接下來于飛打印了這份班規(guī)初稿在班里傳閱，在傳閱的時候學生可用不同顏色的筆在上面做修改，大概兩天之后于飛回收了在班里傳閱的班規(guī)，上面寫的意見深深地震撼了于飛，如“老師，我們支持無為而治”“我代表全班同學強烈反對遵守以下不平等條約”“班規(guī)，也要使班里的人認可，不然會早反的??！班主是舟，學生是水，水可載舟亦可覆舟。請班主慎重啊”“老師，別傷了感情啊”……類似的反對聲是多么強烈啊，真是出乎于飛的...
接下來于飛打印了這份班規(guī)初稿在班里傳閱，在傳閱的時候學生可用不同顏色的筆在上面做修改，大概兩天之后于飛回收了在班里傳閱的班規(guī)，上面寫的意見深深地震撼了于飛，如“老師，我們支持無為而治”“我代表全班同學強烈反對遵守以下不平等條約”“班規(guī)，也要使班里的人認可，不然會早反的??！班主是舟，學生是水，水可載舟亦可覆舟。請班主慎重啊”“老師，別傷了感情啊”……類似的反對聲是多么強烈啊，真是出乎于飛的...