“你的這個(gè)體育老師做的確實(shí)過了點(diǎn)。但我覺得你的這個(gè)想法和做法也有些問題。不管誰對誰錯(cuò)，現(xiàn)在咱們最需要解決的問題不就是把這科給過了嗎？既然如此，就應(yīng)該在事情還可以挽回的時(shí)候把它給解決掉，而不是讓事情變得更復(fù)雜?！眲浀?。
“但現(xiàn)在已經(jīng)是這樣了。繼續(xù)討論這個(gè)問題，還有意義嗎？”田灼問。
“在這件事上，你跌了這個(gè)跟頭。吃一塹長一智，你可把這次的經(jīng)驗(yàn)用在其他事情上?，F(xiàn)在才掛五科，你還有機(jī)會。我覺得你不用太悲觀。年輕人應(yīng)該有點(diǎn)朝氣?！眲浀?。
“有一個(gè)情況，您可能不知道。我掛的這科體育，它是一整年的課程。我掛科的原因不是考試沒有通過，而是沒有參加考試的資格。雖然這么說可能不是很準(zhǔn)確，但這人不就是成心想要掛我嗎？那您說，這個(gè)學(xué)期的體育課，我能過嗎？”田灼道。
“還存在這種情況嗎？”劉書記一遍問田灼，一遍用目光掃過其他學(xué)生的臉。
從其他學(xué)生的表情中，劉書記得到了肯定的答案。
“其實(shí)，已經(jīng)掛了六科的同學(xué)也不是完全沒有機(jī)會的?！眲浡晕⑺伎剂艘幌?，然后說道。
劉書記這話一出口，同學(xué)們頓時(shí)集中了注意力。田灼是這些學(xué)生里面情況最嚴(yán)重的，當(dāng)然要仔細(xì)聽一聽還有什么機(jī)會。其他同學(xué)也都處在危險(xiǎn)的邊緣，所以也都不敢馬虎。
“以前我們學(xué)院也不是沒有出現(xiàn)過掛科超過六門的學(xué)生。但是，只要之后的表現(xiàn)足夠好，學(xué)院還是可以考慮再給這樣的學(xué)生一個(gè)機(jī)會的?！眲浀馈?p> 田灼皺了皺眉，問道：“那怎么才算表現(xiàn)好呢？”
其他同學(xué)齊齊看向了劉書記。是?。≡趺床潘惚憩F(xiàn)好呢？雖然他們中的好些人剛才已經(jīng)表過決心了，但誰又能保證自己在后面絕對不會掛科呢？要知道，這些人里面可有不少都已經(jīng)掛了五門了。田灼問的這個(gè)問題，恰好也是他們很想知道的。
“首先你們得拿出自己的態(tài)度。至少得保證出勤吧？因?yàn)槟銈冃枰氖恰聘瘛臋C(jī)會，所以你們肯定要比別的同學(xué)表現(xiàn)得更好。不然，憑什么給你們搞特殊？出勤只是一方面。除此之外，成績同樣很重要。雖然前面已經(jīng)掛了六科，或者更多；但是只要你的平均成績高過本專業(yè)所有同學(xué)的平均成績，學(xué)院會考慮多給你一次機(jī)會的。另外，除了學(xué)習(xí)方面，你們應(yīng)該努力配合學(xué)校的各項(xiàng)安排，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，讓學(xué)院和領(lǐng)導(dǎo)們看到你們朝氣蓬勃的青春面貌。”劉書記講道。
“也就是說，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)？就是看表現(xiàn)，然后表現(xiàn)的好不好完全由某個(gè)人或某幾個(gè)人的主觀判斷決定？”田灼問。
就在劉書記講完剛才那番話的時(shí)候，不少同學(xué)都露出了松了一口氣的表情。他們確實(shí)從劉書記的話中聽到了機(jī)會。劉書記的話也確實(shí)有一定的鼓舞人心的作用。
田灼承認(rèn)劉書記的話有些道理。畢竟掛了六科的同學(xué)本來是沒有機(jī)會獲得學(xué)位證的，現(xiàn)在人家能給機(jī)會，已經(jīng)是“格外開恩”了。所以，最后能不能給過，當(dāng)然要看那些有權(quán)利決定這件事的人的心情了。如果你事事恭順，把人家給哄高興了，人家當(dāng)然不介意最后網(wǎng)開一面，因?yàn)槟菍λ麄儊碚f本來就是順手的事。而且，從沒有資格突然變到有資格，如果沒有什么特殊的表現(xiàn)，也確實(shí)難以服眾。
但是，如果沒有一個(gè)固定標(biāo)準(zhǔn)，這件事的不可控性就太大了。劉書記的話聽起來簡單，做起來可是很麻煩的。單是保證出勤這一條，就足以排除至少95%的同學(xué)了。如果只是保證不在老師點(diǎn)名的時(shí)候被抓，半數(shù)以上的同學(xué)應(yīng)該都能做到。但這顯然不是劉書記說的“保證出勤”。他們真正需要的，是一個(gè)能讓學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)們和同學(xué)們認(rèn)同的讓他們自己破格拿到學(xué)位證的理由，而不是簡單的出勤率。所以，如果田灼沒理解錯(cuò)的話，劉書記說的應(yīng)該是保證全勤。
這個(gè)“全勤”沒有某個(gè)老師專門來負(fù)責(zé)監(jiān)察，其實(shí)卻是讓全體師生在無形中負(fù)責(zé)了監(jiān)察。只要沒人提出異議，即使沒有真的做到全勤，也沒有什么問題。但如果有人出來搗亂，即使你只有一次缺勤，只要被人拿捏住了把柄，恐怕到時(shí)候你也占不到理。
還有平均成績這條。聽起來很不錯(cuò)，只要高過本專業(yè)的平均成績就行了。但實(shí)際上，他們最后要高過的那個(gè)平均成績，跟現(xiàn)在的平均成績根本就不是一回事。這里面存在一個(gè)很容易被大家忽視的小問題?，F(xiàn)在在各個(gè)專業(yè)里平均成績較差的，基本就是在座的這些學(xué)生了。他們恰恰又是需要將自己的成績提高到平均成績之上的。每一個(gè)學(xué)生成績的變動，都會影響到他所在專業(yè)的平均成績。成績差的學(xué)生們整體成績提升，該專業(yè)的平均成績肯定也會隨之大幅度提升。因此，最終的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上會被他們自己抬高。
另外，每個(gè)學(xué)生每次考試的成績都具有不可控性和延遲性。不同的學(xué)生之間很難互相幫助和協(xié)調(diào)。除了考100分的和考0分的，在沒有對答案之前，誰也不好說自己一定能得多少分。在進(jìn)入考場見到試卷之前，就更沒人能確定自己一定能得多少分了。所以，這不是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的任務(wù)。最前面成績好的同學(xué)，為了自己的獎(jiǎng)學(xué)金，不可能為了配合其他同學(xué)而在考試的時(shí)候故意答錯(cuò)題。本來就在及格線邊緣徘徊的同學(xué)，為了自己不掛科，也必然會在考試的時(shí)候拿出自己的全部“實(shí)力”。現(xiàn)在后面的這些同學(xué)還要擔(dān)心自己的這些“同類們”搶占自己的“出線”名額，肯定會在以后的考試當(dāng)中使出“渾身解數(shù)”。
形勢越嚴(yán)峻，競爭就會越激烈。競爭越激烈，形勢也會越嚴(yán)峻。
最后，還要看態(tài)度。說白了，還是看“表現(xiàn)”。這仍然只是一個(gè)模糊的影子。換句話說，就算你做到了前面兩條，院里的領(lǐng)導(dǎo)仍然可以用“你的表現(xiàn)還不夠好”這樣的理由不給你學(xué)位證。為什么？因?yàn)榘凑找?guī)定你本來就沒有學(xué)位證，規(guī)定里也沒說明怎樣才能破格獲得學(xué)位證。人家不給你學(xué)位證，那是按章程辦事。人家給了你學(xué)位證，你還得感激涕零！
想到感激涕零，田灼不禁想起了自己的高中班主任。那位老師才真是田灼見過的所有老師當(dāng)中最奇葩的一位。按理說，像“感激涕零”這種話，不應(yīng)該是從對方口中說出來的嗎？如果一個(gè)學(xué)生對一位老師感激涕零，不應(yīng)該是由學(xué)生說出這樣的話嗎？而田灼的那位班主任，一邊訓(xùn)著田灼，一邊居然還直言田灼應(yīng)該對她感激涕零！沒錯(cuò)，“感激涕零”這四個(gè)字就是那位老師的原話。田灼當(dāng)時(shí)都驚了個(gè)呆??！他那位班主任老師的言行已經(jīng)超出了他對禮貌和教養(yǎng)的認(rèn)知了。而且，一位整天把“買得起別野（你沒有看錯(cuò)，這位老師管‘別墅’叫‘別野’，還成天很大聲地說，讓人尷尬癌都犯了）”和“買得起車”掛在嘴邊的高中班主任老師（這樣人居然也能混進(jìn)人民教師的隊(duì)伍），居然突然用起了“感激涕零”這樣的成語！這還真是“一言難盡”。
所以，這又回到了之前的那個(gè)問題，到底怎么樣才算“表現(xiàn)好”呢？
所以，田灼沒有像其他同學(xué)那樣樂觀。