第十章 數(shù)學(xué)課
在很多學(xué)校，當(dāng)你進(jìn)入高中的時(shí)候會(huì)在教室前面的黑板上掛上高考倒計(jì)時(shí)的牌子。當(dāng)?shù)褂?jì)時(shí)的牌子豎起，當(dāng)?shù)褂?jì)時(shí)上面的日期一天天減少，將會(huì)給高中的學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的壓力，和無(wú)比的勇氣。
在接下來(lái)的這一年里，陳曉建不可能將所有的時(shí)間都撲在學(xué)習(xí)上，那應(yīng)試必殺技的“題海戰(zhàn)術(shù)”幾乎成為了陳曉建必然的選擇。
數(shù)學(xué)課的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師在講臺(tái)上吐沫橫飛的講著，陳曉建還在埋頭整理數(shù)學(xué)公式。
將高一開始遇到的所有的數(shù)學(xué)公式全部翻出來(lái)，摘抄下來(lái)，將它們一個(gè)個(gè)分門歸類，然后不停的背，不停的默寫。
不斷的對(duì)基礎(chǔ)公式進(jìn)行強(qiáng)化記憶，這些都是基礎(chǔ)，但是正是這些看上去完全基礎(chǔ)的東西，卻成為了解開數(shù)學(xué)題目的真正鑰匙。
老師在講，陳曉建在背，而陳曉建的同桌，卞元亞，卻還在看著小說(shuō)，上課對(duì)于卞元亞來(lái)說(shuō)就是課外閱讀時(shí)間，至于讀什么書就完全看心情了。
看著卞元亞這樣，陳曉建仿佛看到了當(dāng)初的自己。那時(shí)候的自己也是這樣，在高中，這個(gè)大好的青春年華里，浪費(fèi)了太多的時(shí)間。
現(xiàn)在一切重新開始，就像是游戲里回檔一樣，所有的玩家都會(huì)想著用自己之前的游戲經(jīng)驗(yàn)盡可能的完美通過(guò)。陳曉建也是如此，不然豈不是糟蹋了自己重新來(lái)過(guò)的機(jī)會(huì)？
陳曉建在整理著自己的數(shù)學(xué)公式，卞元亞看了幾眼，然后什么也沒(méi)問(wèn)，繼續(xù)看自己的小說(shuō)。
兩個(gè)人一節(jié)課都沒(méi)有說(shuō)話，不是說(shuō)他們想要表現(xiàn)好，也不是兩個(gè)吊車尾的家伙鬧別扭了，只是班級(jí)的后三排都沒(méi)人說(shuō)話。
作為班級(jí)里的學(xué)渣區(qū)，大家也是各玩各的，有的人在用電子詞典玩小游戲，有人在玩手機(jī)，有人在看小說(shuō)，做什么的都有，但是很少有講話的。
上課期間放肆的講話聊天？你當(dāng)這是上小學(xué)呢？還是說(shuō)那些電影電視看多了？
雖然作為學(xué)渣沒(méi)有一顆積極向上學(xué)習(xí)的心，但是卻也絕對(duì)不允許自己的行為打擾到其他認(rèn)真學(xué)習(xí)的人。
這是學(xué)渣的自覺。
今天上午后兩節(jié)課都是數(shù)學(xué)課，兩節(jié)課連著上。
這種情況在高中，是十分常見的課程安排。雖然不知道學(xué)生的反應(yīng)如何，至少這樣的課程安排大大的提高了數(shù)學(xué)老師講課的激情。
當(dāng)然也折磨著班里很多數(shù)學(xué)白癡的內(nèi)心，畢竟誰(shuí)數(shù)學(xué)成績(jī)好還會(huì)選擇文科呢？
當(dāng)?shù)谝还?jié)數(shù)學(xué)課下課鈴聲響起的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師說(shuō)出了那句經(jīng)典的名言：“這一題非常重要，我占大家三分鐘時(shí)間，把這題講完我們就下課。好不好？”
下面沒(méi)有人回答，是不敢回答，也是來(lái)不及回答。因?yàn)閿?shù)學(xué)老師根本就沒(méi)有給同學(xué)們回答的機(jī)會(huì)，直接就接了一句：“好，那我們就講完再下課?！?p> 說(shuō)完，就又開始巴拉巴拉的開始講起來(lái)。
大家對(duì)于數(shù)學(xué)老師拖課的這個(gè)行為，沒(méi)有絲毫的不耐煩，也沒(méi)有任何人反對(duì)提出異議。因?yàn)槎家呀?jīng)習(xí)慣了，好學(xué)生在吸收著知識(shí)養(yǎng)分，學(xué)渣們則如魔音灌耳。
而且所有人都知道，如果這個(gè)時(shí)候，不讓數(shù)學(xué)老師拖課的話，他就會(huì)在上午放學(xué)的時(shí)候拖課。
如果放學(xué)的時(shí)候拖課，晚的可就不是十分鐘的課休時(shí)間了。想想晚去食堂一分鐘，那排起的長(zhǎng)隊(duì)，所有人都默認(rèn)了數(shù)學(xué)老師拖課的行為。
原本說(shuō)好的只占大家三分鐘時(shí)間的，但是再一次的鈴聲響起卻告訴所有人，一個(gè)課間休息十分鐘都已經(jīng)過(guò)去了，但是數(shù)學(xué)老師這一題依然沒(méi)有講完。
順理成章，這節(jié)數(shù)學(xué)課上了一百分鐘，兩節(jié)課九十分鐘外加課件休息十分鐘，正好一百分鐘。
數(shù)學(xué)老師講解完了最后一題，將粉筆精準(zhǔn)的扔進(jìn)粉筆盒的時(shí)候，離上午放學(xué)就只剩下十秒鐘了。
數(shù)學(xué)老師或許對(duì)數(shù)字就是這么敏感。
如果有人說(shuō)數(shù)學(xué)老師中間的拖課不是故意的，相信要被同學(xué)們打死。
數(shù)學(xué)老師宣布下課后，陳曉建慢悠悠的將自己摘錄了半天的公式本收到桌子的抽屜里，而卞元亞則拍了下陳曉建的肩膀算是打了聲招呼，然后就飛快的從教室后門沖了出去。
好似一陣旋風(fēng)一樣，以百米沖刺的速度往食堂沖去。
中午放學(xué)，幾乎所有人都爆發(fā)出了短跑健將的能力，如同一陣風(fēng)一般，吹向同一個(gè)地方。
如果在他們把自己去食堂的本事拿出來(lái)的話，估計(jì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)各種長(zhǎng)短跑記錄都要被刷個(gè)遍。
陳曉建看著那些瘋狂的沖向食堂的學(xué)生，表現(xiàn)出一幅很淡定的樣子。因?yàn)槭程脭D不擠和陳曉建沒(méi)有什么關(guān)系，陳曉建是走讀生。
對(duì)于走讀生來(lái)書，放學(xué)又是另外一番景象。跑得再快，也快不過(guò)先天優(yōu)勢(shì)的人。
先天優(yōu)勢(shì)不是跑得快，而是教室離車棚近。
陳曉建以前也試過(guò)一下課就沖去車棚，但是等到了學(xué)校大門的時(shí)候，大門已經(jīng)被蜂擁的學(xué)生們給堵住了。
所有人都只能緩緩的移動(dòng)，所以陳曉建從那以后，放學(xué)都不急。
當(dāng)著急沒(méi)有用的時(shí)候，要學(xué)會(huì)淡定，現(xiàn)在的陳曉建就很淡定。
教室里幾乎沒(méi)有什么人了，絕大部分都去食堂了。但是有幾個(gè)女生還在做著習(xí)題。
她們有著另一種冷靜，作為學(xué)習(xí)積極分子，她們知道，當(dāng)習(xí)題做完之后，再去食堂吃飯，那時(shí)候又不用排隊(duì)了。
陳曉建將鑰匙圈套在食指上，在食指上甩動(dòng)，轉(zhuǎn)著圈圈，另一只手插在褲子口袋里，一步一搖的向車棚走去。
那模樣就像是BJ爺們遛鳥的時(shí)候一樣優(yōu)哉游哉。
陳曉建將自行車推到校門口的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)有什么人了，校門口也不顯得擁擠。
陳曉建很輕松的就出了校門，不用像沙丁魚罐頭里的沙丁魚一樣去擠那因?yàn)橹婚_一小半而顯得略顯狹窄的校門。
陳曉建跨上車的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)，居然有人在等自己。
而且不是男生，是個(gè)妹子。