枯燥的訓(xùn)練沒有什么好談的，不過是用次數(shù)的堆積緩慢的換得成果。莫思寧在這里的這幾天也不過是為了獲得更加科學(xué)有效率的方法，但回去后依舊要靠持之以恒的努力。等到量變足夠引起質(zhì)變的時(shí)候，蘊(yùn)涵在莫思寧異能中的巨大的可能性才會(huì)展露它的威力。
不過，對(duì)于是否要讓莫思寧的異能展露威力，研究人員也有著他們的顧慮。雖然目前莫思寧的異能展現(xiàn)的完全是流體海洋的性狀，但它依舊有高達(dá)百分之四十的不確定因素。他們也想盡快排除這不確定因素，但對(duì)不穩(wěn)定系異能的研究中充滿了未知與挑戰(zhàn)，他們也需要時(shí)間去尋找最穩(wěn)妥的解決方法。
但莫思寧的效率非常高。這讓他們有些困擾，他們希望莫思寧放慢自己提升的速度，繼續(xù)打熬基礎(chǔ)，以穩(wěn)妥為重。莫思寧也接受了研究人員的建議。
同時(shí)，教育人員也給莫思寧專門安排了一門文化課，讓莫思寧隨便提高下自己的文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)消磨時(shí)間。
莫思寧的文學(xué)修養(yǎng)以普蘭帝國(guó)同齡人的平均水準(zhǔn)只能說是有著很大缺陷。
莫思寧小時(shí)候倒是跟著家人他們看過一些歌劇，但是自從云端橈接手之后，大量的訓(xùn)練使得莫思寧遠(yuǎn)離家人且缺少著閑暇時(shí)間去欣賞歌劇。平時(shí)結(jié)束訓(xùn)練后只想睡覺。沉入深海看歌劇兩三個(gè)月一次就差不多了。而且莫思寧受家人潛移默化的影響對(duì)于和自己本職無關(guān)且缺乏專業(yè)性和學(xué)術(shù)語(yǔ)言的書籍興趣不高，看歌劇也是認(rèn)為那是一種她應(yīng)做的社交活動(dòng)。
可以說在文學(xué)素養(yǎng)方面，莫思寧，云端橈和莫思寧的家人間存在著一個(gè)惡性循環(huán)。在瑪麗提亞殲星事件前，云端橈都是尊重著莫思寧的意愿的。但莫思寧是在潛意識(shí)中不斷滿足家人成為保護(hù)者的期望的。所以在莫思寧的心中，文學(xué)素養(yǎng)是有了更好，沒有也無妨的事物。
而她的時(shí)間和精力是有限的，莫思寧思考了一下，果斷把看那些書的時(shí)間分配給了專業(yè)科習(xí)題，訓(xùn)練和睡覺。
因而，當(dāng)滑和數(shù)點(diǎn)她們?cè)谒奚嵊懻撈鹞膶W(xué)的時(shí)候，莫思寧是真的一句話都插不上。
莫思寧在反思自己，平時(shí)她也不怎么會(huì)聊天，她擅長(zhǎng)的方向就只有和自己訓(xùn)練內(nèi)容和學(xué)習(xí)有關(guān)的。但開口閉口都是這些話題好像在宿舍內(nèi)并不怎么受歡迎。
‘還是應(yīng)該弄好關(guān)系?！紝庍@么想著，也就沒有拒絕上文化課。但專門負(fù)責(zé)莫思寧文化課進(jìn)度的老師很頭疼。她通過機(jī)器人和莫思寧交流，卻發(fā)現(xiàn)這孩子完全把那些優(yōu)秀的文學(xué)作品當(dāng)作一種交友的工具。雖然會(huì)覺得寫得很好，但卻沒有多少感情的共鳴。
莫思寧認(rèn)為老師教的很好，她的文學(xué)知識(shí)有著飛速的增長(zhǎng)。平時(shí)也能和TR她們聊上幾句了。但老師卻一點(diǎn)都不滿意她的教學(xué)成果。因?yàn)槟紝幜牡囊磺卸际强克诚聛淼?，文人生平也好，文學(xué)感悟也好。都是靠背的。甚至莫思寧她還做了幾個(gè)模版來分類不同的作品該怎么解說。
老師不解的問道：“你覺得我推薦的那些書不好看嗎？”
莫思寧搖了搖頭，認(rèn)真的回復(fù)道：“很好看，每一本都有著自己的風(fēng)格和出彩之處?！?p> 老師又說道：“但你沒有沉浸感，不是嗎？不是說你不認(rèn)真，但你更像是我的那些正在收集資料寫論文的學(xué)生。你的目的性太強(qiáng)了，孩子。你不是在做任務(wù)?？磿鴳?yīng)該是個(gè)更加輕松開放的過程，你可以從書中體會(huì)其它人的人生經(jīng)歷，感受你從未感受過的美麗與丑惡。你應(yīng)該開放你的心靈?！?p> “開放心靈?！蹦紝幭袷窃诰捉乐@句話一般喃喃道，眼前的機(jī)器人說著當(dāng)初云端橈對(duì)她說的話。這讓莫思寧感到疑惑。她的心靈難道還沒有打開嗎？于是她就問了：“那么老師。怎樣才算得上是開放心靈？”
老師透過機(jī)械眼看了莫思寧一會(huì)，心中一聲嘆息，在這里的孩子心理上或多或少都會(huì)和普通孩子有區(qū)別。而若是那區(qū)別無關(guān)緊要又或者說對(duì)于目的來講是良性的話，帝國(guó)也不會(huì)進(jìn)行干涉。老師說道“你應(yīng)該將自己帶入?yún)⑴c進(jìn)角色的生活，又或者說你應(yīng)該在上帝視角上瀏覽全景后在心中對(duì)此抱有著自己的看法或者心情?！?p> 莫思寧用心且疑惑的聽著老師說的話，然后有些遲疑的說道：“我。。會(huì)覺得書很好看，情節(jié)構(gòu)思很精彩，語(yǔ)言也簡(jiǎn)練大方而優(yōu)美。但除此之外我還需要覺得有別的嗎？”
老師想說當(dāng)然，但看著莫思寧她又把原先想說的話咽了回去。說道：“不了，這種東西因人而異，你也不必強(qiáng)求感悟?！豹q豫了一會(huì)，老師說道：“你的話，沒事的時(shí)候翻翻就好。”
“好的?！蹦紝廃c(diǎn)頭，老師的看法也符合莫思寧心中的預(yù)期。
課程結(jié)束，老師看著莫思寧離開。在這任職，她總是會(huì)對(duì)自己的教學(xué)方式有所懷疑。帝國(guó)對(duì)于戰(zhàn)斗用軍人的文學(xué)素養(yǎng)確實(shí)沒有太高的要求。畢竟戰(zhàn)斗上，莫思寧能夠清楚理解指令，用準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言匯報(bào)戰(zhàn)況，戰(zhàn)斗預(yù)期與向被指揮單位下令就行了。之后偶會(huì)爾出席的表彰宴會(huì)她也不需要太多說話。實(shí)在不行，聊聊星際局勢(shì)，貨物，科技，光尤，變種人，歷史戰(zhàn)役對(duì)現(xiàn)今的影響也足夠撐過一場(chǎng)宴會(huì)。
術(shù)業(yè)有專攻，在宴會(huì)上的其他人也不會(huì)對(duì)他們的文學(xué)素養(yǎng)抱有過高的期待。何況在允許的范圍內(nèi)，帝國(guó)對(duì)莫思寧這類高質(zhì)量軍人是十分疼愛的。老師接到的任務(wù)也是讓莫思寧學(xué)的開心就行。
但老師并不覺得莫思寧學(xué)的開心。她向莫思寧推薦了許多散文，傳記，詩(shī)歌，小說類的名家作品，但莫思寧的興趣乏乏，完全就是把書本當(dāng)作背誦作業(yè)?，F(xiàn)在老師也是不知道該做些什么了。
但滑倒是很清楚自己該做什么。