第二十六章 公共課

　　京都醫(yī)科大學的臨床技能型研究生的培養(yǎng)，同學們大部分時間是在醫(yī)院臨床科室的輪轉(zhuǎn)和上班，上班的同時，研究生部會見縫插針地抽時間統(tǒng)一安排相關(guān)公共課程的上課，比如：英語、政治、計算機、醫(yī)學統(tǒng)計學等。每逢公共課，是一個學年的全部研究生在一個大教室的統(tǒng)一授課，場面很是恢弘。

　　所有的公共課，給李小芬留下最深刻印象的就是計算機和政治課。

　　九十年代的時期，計算機行業(yè)剛剛興起，還未達到目前如此興隆的階段。但絕對是當時就很morden、很時尚、很潮流的行業(yè)。當時國內(nèi)很著名的計算機集團比如浪潮集團等，那可都是地方的龍頭企業(yè)。

　　那時的計算機行業(yè)，哪里有什么“光纖”，哪里有什么“液晶”，網(wǎng)速慢的像牛速，計算機也都是什么286、386、586的，而且，誰要是私人擁有一臺電腦，那可是大款級別！

　　計算機課程的講授分兩部分：理論授課和計算機實踐。

　　講授計算機理論的老師是一個年輕漂亮的女老師，每次就是照本宣科，李小芬每次都聽得云里霧里的。

　　計算機實踐課是在京都醫(yī)科大學校本部的計算機機房內(nèi)，是每個周五晚去上課，老師是年輕的小帥哥。具體就是上機實踐操作各個命令等。

　　李小芬最頭痛的課程就是計算機，私下里，李小芬常常想，自己是不是天生對符號、邏輯沒有辨識力，面對著什么“DOS”、“BASIC”那一串串的語言符號，李小芬感到自己好像是在讀天書。

　　每次的計算機實踐課，最焦頭爛額、纏著老師最多的人，肯定是李小芬。哪怕就是一個指令任務(wù)的設(shè)計和操作，都會榨盡李小芬那最后的一點腦汁。

　　連滾帶爬地，李小芬都不知道自己是如何通過那計算機課程的最后考察的。

　　比起計算機來，上政治課那絕對就是天堂和享受了！

　　不知從什么時候起，面對大家都很討厭的政治課，李小芬反倒是興趣十足。尤其是學習馬克思主義唯物論和辯證法時，李小芬像著了迷，因為，唯物主義的思想理論，確實對一個從事科學實踐工作的人，在一定階段有著不可估量的作用！

　　而且，唯物主義的思想理論，會養(yǎng)成你客觀、理性的思考方式，尤其是對于富有朝氣、蓬勃向上、開拓進取的年輕人，客觀理性的思維方式，會更有助于你客觀、公正、理性地看待問題！

　　辯證法的作用，更是普遍通用！辯證的現(xiàn)象，幾乎是遍布你每天的生活。

　　李小芬更喜歡用“因果關(guān)系”來解釋自己的辯證理念。唯物的“因”，就是馬克思主義的唯物論，唯心的“因”，或許就是各種宗教和所謂的迷信。

　　每個人的一生的成長，不同階段或許是不同的哲學理念來支撐。但無論哪一種哲學思想，如果結(jié)果是積極、向上、向善、向好的，那么，對于你來講，那就是真理！

　　處于國內(nèi)中心的帝都，處于帝都的京都醫(yī)科大學，自然對某些方面會更敏感。因為，某些方面，會更接近事物的中心甚至是決策。

　　所以，研究生時期的政治課程，李小芬發(fā)現(xiàn)更有意思。

　　教授政治學的臧教授，是部里政治經(jīng)濟決策部門的負責人。李小芬她們讀的政治學教科書，就是由臧教授主編的。

　　每次教授的政治課堂，臧教授從不會照本宣科，而是旁證別引，舉一反三、并通過具體事例透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入淺出地把那晦澀的理論給你清楚闡述……

　　或許由于那些理論和政策早已捻熟于心，也或許由于那天生的幽默和感性，每次那看似枯燥無味的政治課堂，都會被臧教授點燃！笑聲、掌聲此起彼伏，仿佛那就是一堂精彩的演講！

　　優(yōu)秀的老師加上自己的癡迷，自然會是良好的結(jié)果，李小芬的政治學課程，都是優(yōu)秀過關(guān)。

　　公共課里銜接最好的，恐怕就是英語了。

　　從初中就開始學，到研究生階段，其實語法方面基本沒有什么新意了，就是那幾個語法翻來覆去地折騰。不過就是主語、謂語或賓語正著寫，反著寫，或者再加一大堆的修飾而已。更加考驗人的，或許就是“詞匯量”！

　　年齡越大，對某些人來講，你會發(fā)現(xiàn)你的語言學習能力在退化，李小芬就是如此。

　　面對著大量的新詞匯，你會發(fā)現(xiàn)越來越難記！

　　于是，為了增加詞匯量，李小芬也學同學們的做法，買來當時最時髦的一套全國聞名的著名英語補習學校的輔導教材，什么“沖刺詞匯5000”、“沖刺詞匯10000”等等等等，每天焦頭爛額地背……

　　或許那時的李小芬，學習對她而言已經(jīng)到了極限，李小芬開始出現(xiàn)了厭學情緒，每次面對著那螞蟻一樣的字母文字時，李小芬的第一反應(yīng)是類似“惡心”的厭煩感……

　　所以，到現(xiàn)在為止，李小芬的英語詞匯量，還是局限在高于大學水平不多的范圍。

　　對李小芬而言，公共科里最棘手的，還有“醫(yī)學統(tǒng)計學”。

　　大學里學習統(tǒng)計學時，李小芬就是云山霧罩地馬馬虎虎地趟過。到了研究生，再次接觸學習，也好不到哪里去。

　　面對著老師每日的：

　　“科研課題的設(shè)計，一定要符合統(tǒng)計學設(shè)計原理，配對的實驗，要懂得是“計數(shù)”？還是“計量”？不同的情況，設(shè)計要求自然不同。日后的統(tǒng)計學處理也自然不同?！?p>　　“一旦科研課題設(shè)計不符合統(tǒng)計學的要求，嚴重的后果是，會導致你最后的科研成果是否能成功和有科學意義，所以，大家要努力學習好“醫(yī)學統(tǒng)計學””……

　　沒辦法啊，為了課題，為了畢業(yè)，已經(jīng)厭學的李小芬就咬著牙硬學啊！

　　什么“t檢驗”，什么“卡方檢驗”，什么“正態(tài)分布”，什么“偏態(tài)分布”，什么“統(tǒng)計軟件”……

　　硬塞進腦袋里，硬學進腦袋里！依然是連滾帶爬，李小芬混過了“醫(yī)學統(tǒng)計學”的考試。

　　無論是喜歡的，還是不喜歡的，李小芬混過了所有的公共課程的考試。

　　那時的李小芬，真的是已經(jīng)到了學習的極限！明顯的厭學情緒，對學習明顯的抵觸情緒-----預(yù)示著，李小芬的學生生涯，該結(jié)束了！