十五班此刻一片安靜，臺下的同學們一個個的都在絞盡腦汁的想著歌詞。
欒羽對他們的要求一點也不高，只要能寫下來就行，就算是白字中文也可以接受，當然，底子好的還是建議寫全英文的。
時間一分一秒的過去了，很快便到了交作業(yè)的時間，由最后一個同學開始，一個一個的往上傳，到最后由班長收了第一排同學那里累積的作業(yè)，交到了講臺上。
不得不說，畢竟都是些大家族里的孩子，雖然學習不好，但起碼字寫的倒還是可以的，并沒有那么的讓人難以接受。
欒羽隨意的翻看了幾張，只有兩個是靠用全英文默寫下來的，且一字不差的。
其他的則是各種各樣的，有的則是一張紙下來全都是白字中文，錯別字賊多。
看的欒羽那是一個無語的。
“我大致看了下，感覺有兩位同學寫的還是很不錯的，在這里先口頭表揚一下南邵同學和楊帆同學?！?p> 對待成績好的不吝表揚，對待成績差的不吝鼓勵，這是欒羽一慣的作風。
“當然，可能下面這些個同學們寫的有點不堪入目，但沒關系，爭取下次努力一把?！?p> 旋即她站起身來，將黑板拉到一片，大屏幕露了出來，里面是她之前就傳輸上去的歌詞。
“這個呢，就是整首歌的歌詞，我看到有很多同學都記得是白字，我現(xiàn)在就來講一講它真正長什么樣子?！睓栌鹉弥坦髟谥v臺上講著課。
既然都已經(jīng)記住了這些個單詞的發(fā)音，那么再學起來就不會特別的難了，欒羽為了讓他們可以更好的理解，講一句便會停下來，隨便拿一個同學舉個例子，逗得臺下一片歡笑聲。
等所有的重點差不多都講完后，欒羽便停了下來，隨便點了一個男同學回答問題。
奇怪的是那男同學并不覺得自己會這個問題，但腦海中卻是忍不住的浮現(xiàn)出歌詞中的某一個部分，試探性的說了出來。
“這位同學回答的非常棒，我覺得此處應該有掌聲。”欒羽很是滿意的點了點頭，帶頭鼓起了掌來。
聽著周圍的鼓掌聲，他整個人都呆住了，內(nèi)心突然有些顫抖，不敢相信有一天這種場景會出現(xiàn)在自己的身上。
原來這就是被夸獎的感覺么？
欒羽大致看了眼時間，沒那么多的時間再留給她繼續(xù)提問了，于是便打算讓同學們看著歌詞把整首歌給唱下來。
一開始都是顧及自己的面子，特別的放不開，都只是用著很小的聲音在哼著曲。
欒羽不免得搖了搖頭，把四個窗戶以及前后門全部都關上了，點開伴奏，“大家放開點，除了我沒人聽得見，就算聽見了也不知道誰唱的。”
在欒羽的忽悠下，這群熊孩子們還是開了口，跟著伴奏一起唱了起來，雖然掉跑的有點嚇人，但起碼里面的重點意思他們都理解的還可以。
只是才聽了個開頭，欒羽就有種頭疼的感覺。
他們是真的沒有一丁點的音樂細胞，她為什么要這么想不開的聽合唱？