題目是這樣的：
假如你是A市某水庫的管理員，發(fā)現(xiàn)有人經(jīng)常來水庫游泳洗澡。水庫很深，而且水庫的水一直被用作A市的飲用水?，F(xiàn)在要你代表官方寫一個標語立在水庫前，避免游人前來游泳的現(xiàn)象再次發(fā)生。
該寫點什么呢？
宋老師念了幾個同學的答案，都符合參考答案的要求。比如“飲水關乎你我他，保護水源靠大家”、“水深危險，珍愛生命”等等，都可以得滿分。
按宋老師的話說，這種題純屬送分題，答案就在題目中，可有些同學偏偏喜歡“劍走偏鋒”。
他把譚川叫了起來。
譚川聽到自己名字時，埋著頭，不知道又在寫什么。
“等等?！弊T川仿佛入了迷，自言自語，“是2嗎？”
“2什么2？第一題！”
譚川一個激靈站起來，摸索著拿出自己的語文練習冊。
“念一下你的答案?！?p> 第一題？譚川瞄了眼自己昨天寫的作業(yè)。
他的答案只有短短八個字，卻足以讓第一節(jié)課昏昏欲睡的那些學生當場笑醒。他說，
“水里有蛇，下水自重?！?p> 譚川覺得自己寫得沒毛病，可宋老師非要說他脫離材料，標新立異。
“你覺得你的答案更好，還是參考答案更好？”
“當然是我的更好啊。你看，要是我是管理員，杵一牌在那兒，寫上這幾個字，那多直白有力啊。那些‘珍愛生命’什么的，都是屁話，那些吸毒的，從小就被教導‘珍愛生命，遠離毒品’，想吸的時候，不也照樣吸得自在嗎？”
譚川一股腦地說著，其他同學用一種驚異的眼光看著他，面面相覷。
宋老師清了清嗓子，放下手中的書，認真地對他說：“無論你怎么解釋，你最終要承認一個事實——考試給分，是以參考答案為標準的，不是你想怎么寫就怎么寫的。出題人出一道題，會把你往參考答案上帶，你倒好，偏不跟著他走，你這么聰明的腦子，怎么用到這種地方去了？”
“題是死的，人是活的啊?！?p> 譚川堅定地看著老師，“參考答案既然叫參考答案，就只能用作參考，要是人人都盲信出題者，那做這道題還有什么意義呢？那樣的話，考生不過是出題者的復讀機罷了。出題者也不是萬能的，他出的題也不一定就是好題，甚至有時會有錯題，難道那時候我們還要跟著他的思路走嗎？”
話音落下，教室里驀然響起一陣潮水般的掌聲。
池淺淺眉梢淺蹙，倒是她同桌余笙，癡癡地望著那個男孩，若有所思。
宋老師扶了一下眼鏡，沒想到場面會成這樣。
他緩緩走下講臺，走到譚川面前，輕拍他的背，示意他坐下。
“你說得對，參考答案確實不能囊括一切?！?p> 宋老師望向全班，平靜地說：“你們知道‘戴著腳鐐跳舞’嗎？這本來是聞一多先生對詩歌創(chuàng)作的體會，他所謂的腳鐐是指詩歌的格律。詩歌之所以成為一種美妙的藝術，靠的不僅僅是心靈情感的自由抒發(fā)，還有那抑揚頓挫卻不得不需要的格律和形式。
“同學們，請你們記住，生活中也有太多的框架、規(guī)則和限制，有些時候你無法突破它，也無須去突破它，你要做的，不是千方百計地去打破這些既定的規(guī)則，而是學會在這些規(guī)則之下，如何成為更優(yōu)秀的自己，從而去掌握和運用這些規(guī)則。
“一心想打破規(guī)則的人，只是莽夫，而我更希望你們能成為掌握規(guī)則的智者，即使在‘生活的鐐銬’下，也能自由地舞動自己的人生。你們明白嗎？”
教室里突然安靜了幾秒。片刻，如雷的掌聲再一次響徹耳畔。