秋日里午后的陽光照在人身上還是有些炙烤的感覺，但窗戶開著，時(shí)不時(shí)透進(jìn)來一陣小涼風(fēng)，也能讓人感覺舒爽。
曹縣縣政府小樓一樓角落里的辦公室內(nèi)。
黑蛋坐在小板凳上，膝蓋前鋪開算術(shù)課本，不停打哈欠。
旁邊另一個(gè)小板凳上，曹安堂端坐在那里，時(shí)不時(shí)翻動一下面前的報(bào)紙頁。
也不知道過去了多久，房門咔噠一聲響，曾經(jīng)的宣教科科長、現(xiàn)在的倉管員常動，抱著厚厚的一摞書籍報(bào)紙，哐的聲往曹安堂面前一放。
“就找到這些?？h志是劃歸SD省之后整理的。報(bào)紙就太多了，你自己的挑挑揀揀吧。咱縣小學(xué)的規(guī)章制度小冊子，教育科的同志也給了我一份，就在里面呢。至于你說的那什么延安時(shí)期的學(xué)校管理書籍文件，我這沒有，估計(jì)濟(jì)南也不一定有。你想要，那就去延安找找吧?！?p> 常動的態(tài)度不是很好，但曹安堂還是微笑著連聲感謝，拿起來那本縣小學(xué)管理細(xì)則翻看兩眼，隨即皺了下眉頭。
“常科長……”
“別，托你身邊這位英勇無畏少先隊(duì)員的福，我現(xiàn)在不是科長了?！?p> 常動撇撇嘴，轉(zhuǎn)身往辦公桌后面一坐。
曹安堂尷尬地摸摸鼻尖。
鎮(zhèn)反工作的時(shí)候，常動也沒犯什么錯(cuò)誤，就是工作方面不夠腳踏實(shí)地，就被從宣教科科長的職務(wù)上調(diào)轉(zhuǎn)成了現(xiàn)在的倉管員。
雖然倉管科也是個(gè)獨(dú)立的部門，但縣政府里，倉管科就常動一個(gè)人，還是科長的職級，但真正的權(quán)責(zé)恐怕和門口的吳大爺差不了多少。
而這一切，都是當(dāng)初黑蛋嚷嚷的幾句“常開會”打油詩導(dǎo)致的。
雖說已經(jīng)過去三年了，但常動看見曹安堂和黑蛋之后，難免心中有點(diǎn)別扭。
只是，他的遭遇和曹安堂比起來，又能算得了什么。
“常，常動同志，不管是不是科長，你這不是還在工作崗位上呢。哪像我，連為人民服務(wù)的機(jī)會都沒有了?！?p> 這話一出，常動的臉色總算是緩和了許多。
“曹安堂，不是我說你。之前多好的機(jī)會你不把握住，不管去濟(jì)南還是去徐州，那都是步步高升。現(xiàn)在好了，一擼到底，你說你虧不虧？我呢，說難聽點(diǎn)那是罪有應(yīng)得。你啊，就是自己瞎折騰，冤死了都不奇怪?！?p> 說著話，常動端起來桌上的瓷缸子，起身走到近前。
“喝口水吧。還有這個(gè)英勇無畏的小少先隊(duì)員，讓他去里屋睡吧。時(shí)不時(shí)吹來點(diǎn)冷風(fēng)，這要是感冒了，別再弄我個(gè)迫害革命小同志的罪名?！?p> 話雖然說得不好聽，但常動的心腸絕對是好的。
曹安堂趕緊拍拍黑蛋的小腦瓜，讓那孩子去里屋，隨后端著缸子咕咚咕咚喝兩口水，解了口渴，這才露出舒心的笑容。
“常動同志，謝了啊。”
“別謝，沒看出來我這是巴結(jié)你呢。你快恢復(fù)工作的事，我也聽說了，哪怕只是先在鎮(zhèn)上積累經(jīng)驗(yàn)，可咱于書記那么看重你，用不了多久就得讓你回來這小樓。到時(shí)候，可別給我小鞋穿就行了?！?p> “哪能啊。常動同志你這種狀態(tài)，明顯就是已經(jīng)思想改正，要是真有機(jī)會，我一定向組織上申請，重新給你調(diào)動工作。”
“別，我在這看倉庫挺好的。清凈、安全。我也尋思了，我這人膽小怕事，做不來一線的工作。與其指揮人，還不如讓我指揮指揮這些書籍報(bào)紙呢。別說我了，說說你吧。剛才是不是有什么話想問我？”
常動轉(zhuǎn)移話題，曹安堂也不多說廢話。
客氣幾句就行了，他現(xiàn)在自己的工作都還沒確定呢，哪能夸?？谌蛣e人考慮工作調(diào)動的問題。
至于剛才想問的事情，自然也是和他來這里的目的有關(guān)。
曹安堂為了黑蛋回去上學(xué)的事情，折騰了一上午沒有結(jié)果，起初只顧著生氣，沒靜下心來思考。直到后來付粟錦主動把擔(dān)子給他分擔(dān)過去一半，他放松了，才明白過來，究竟怎么處理這件事情。
俗話說的好，無規(guī)矩不成方圓。
之所以會出現(xiàn)王校長一句話就讓黑蛋不能上學(xué)的情況，完全是因?yàn)榱旱填^鎮(zhèn)小學(xué)沒有一個(gè)成文的學(xué)校管理制度。
所以，他來縣里找答案，想要看看縣小學(xué)的規(guī)章制度是什么，看看是不是可以借用到鎮(zhèn)小學(xué)。
但是剛才拿到常動給他找來的那本小冊子翻看幾眼，基本都是“不準(zhǔn)這、不準(zhǔn)那”的好多規(guī)定，完全看不到一種系統(tǒng)的、有依據(jù)、有層次的量化標(biāo)準(zhǔn)。
他不太確定自己的想法對不對，也只能求助眼前的常動。
“常動同志，你的知識面比我廣，我就想問問，這縣小學(xué)的管理規(guī)定里說了，要熱愛祖國，熱愛學(xué)校，熱愛老師，不準(zhǔn)破壞公物，不準(zhǔn)破壞團(tuán)結(jié)。那要是有學(xué)生破壞了團(tuán)結(jié)，該怎么辦??？”
“有學(xué)生破壞了團(tuán)結(jié)？”
常動聽到曹安堂的問題，表情古怪地看了他兩眼。
“一幫孩子能破壞什么團(tuán)結(jié)？”
“就是，就是打同學(xué)啊?？倳泻⒆蛹音[矛盾，打起來的情況發(fā)生吧？”
“孩子打架，你給他拉開不就行了，還能怎么辦？”
“不是，常動同志，你沒明白我的意思。我是說，兩個(gè)孩子打架，挨打的孩子受傷了去看病，打人的孩子該怎么處置？”
“拉回家給他爹娘打一頓，不就行了？你還想把孩子給關(guān)監(jiān)獄里??？”
常動歪著頭上下打量曹安堂，一臉的哭笑不得：“我說曹安堂同志，你這長時(shí)間沒工作，基本的常識都沒有了，怎么問出來這么可笑的問題?！?p> 這個(gè)問題可笑嗎？
讓常動這么一說，曹安堂自己也覺得很是可笑。
單純針對小學(xué)生的處罰，能有什么量化的標(biāo)準(zhǔn)，無非就是上課搗蛋被老師打手板、罰站，老師的懲罰起不到作用，那就找孩子的父母進(jìn)行教育。
如果你要說，把誰家孩子抓起來關(guān)進(jìn)監(jiān)獄了，怕是要鬧出天大矛盾來的。
總不能真的把對大人的衡量標(biāo)準(zhǔn)，用在孩子身上吧。
對了，大人！
曹安堂又是眼前一亮，這事也可以先從大人的問題上著手。
想到這里，他趕緊抬頭看常動。
“常動同志，那你有沒有聽說過，哪里的學(xué)校校長或者老師處事不公，剝奪孩子上學(xué)權(quán)力，要受到什么處罰？”
“處罰校長和老師？”
常動看曹安堂的眼神都變了，不由得直起身子后退一步，驚聲問道：“曹安堂，你這是打算整治誰呢，到處找規(guī)章制度的？”
“呀，我不是要整治誰，我只是想著，如果以后遇到了問題有制度可以遵照就行了啊?！?p> 曹安堂怕常動繼續(xù)誤會下去，只好將黑蛋遇到的問題完完整整講述出來。
常動知道了事情的經(jīng)過，也終于不再感覺曹安堂的腦子有問題了，但也同樣的深深皺起來眉頭。
“你說，你要是鎮(zhèn)上的教育主任呢，這事就是一句話能解決?？赡惴且查_以權(quán)壓人，找什么公正的規(guī)章制度。這自打孔老夫子教學(xué)開始，也沒聽說過誰去處罰老師的。至于孩子犯錯(cuò)，也都是打罵一通就算了，你總不能說，犯錯(cuò)大了就多打幾頓吧?！?p> 常動應(yīng)該是被曹安堂提出來的問題給吸引了，不自覺將自己也代入進(jìn)去，開始思考這件事情。
光思考那是閉門造車，沒有用。
思考的同時(shí)再循經(jīng)據(jù)典，或許能有更大的收獲。
常動拿起來縣志翻看，曹安堂則是在一堆報(bào)紙里尋找有用的信息。
也不知道折騰了多久，常動猛的一扣面前書本，掐了掐眉心。
“不行，光這么找沒有意義，這兩年倉庫里的書我也看不少了，從來沒看見過你說的這種東西。實(shí)在不行，咱自己寫一個(gè)總可以吧?！?p> “咱自己寫？”
曹安堂被常動這突如其來的提議給震驚到了，雖然他對黑蛋遇到的問題很是頭疼，但也只局限在尋找解決問題的依據(jù)，還從來沒想過創(chuàng)造出解決問題的辦法。
常動則是一副燃燒起信心和壯志的樣子，猛的一拍手。
“對，咱就自己寫一個(gè)。偉大領(lǐng)袖都說過，政策和策略是黨的生命?，F(xiàn)在遇到的這件事，沒有政策依據(jù)可不行。咱們黨的一切，從秋收起義到土地革命，從農(nóng)村包圍城市到開辟敵后戰(zhàn)場，從新民主主義革命路線再到現(xiàn)在的過渡時(shí)期總路線，那不都是從無到有一點(diǎn)點(diǎn)積累起來、討論出來、實(shí)踐證明來的嗎？那咱為什么就不能寫一個(gè)小學(xué)生管理規(guī)定出來?！?p> “可是，咱寫出來的東西能算數(shù)嗎？”
“咱倆寫的肯定不能算數(shù)的，可咱寫出來之后，可以給其他同志看，給于書記看，可以開會討論啊。對，這個(gè)事很有必要開個(gè)會討論一下。我做了那么多年文字工作，寫了不知道多少會議講話稿、工作匯報(bào)稿，難道還寫不出來管理孩子的東西？就寫，寫出來了開會討論，討論之后再改。能成，咱就沒白費(fèi)這個(gè)腦子，不能成那也是革命道路上的曲折，不礙事。”
常動還真有點(diǎn)江山易改本性難移，沒說幾句話又把“開會”這兩個(gè)字掛在嘴邊了。
不過他的提議倒是把曹安堂心頭的熱血給激發(fā)了出來。
“一切都是從無到有”，那么這個(gè)小學(xué)生管理制度為什么就不能從他們手里有了。
只是熱血之余，曹安堂還是慎重地想了想，不由得搖頭道：“不行啊，常動同志，就算是咱自己寫，那也不能瞎編亂造吧，總得有點(diǎn)依據(jù)才行啊。”
“誰說沒有依據(jù)了。你讓小少先隊(duì)員寫檢討書就是個(gè)很好的依據(jù)啊。
“這算什么依據(jù)？”
曹安堂又有些跟不上常動的思維節(jié)奏。
常動嘆口氣，轉(zhuǎn)身去到辦公桌旁邊，拿起紙筆就開始寫，邊寫邊說道：“犯錯(cuò)有很多種情況，懲戒則是需要定量標(biāo)準(zhǔn)。寫檢討書如果也能算是一種懲罰的話，那就拿字?jǐn)?shù)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)好了。犯小錯(cuò)，就寫個(gè)幾百字的，犯大錯(cuò)寫個(gè)上千字。要是十惡不赦，萬言書……算了，這是針對小孩的，他們能犯什么大錯(cuò)，再說也認(rèn)識不了那么多字啊?！?p> 曹安堂邁步湊近過去，看到常動在紙上隨筆寫的一些東西，他的思路也打開了。
“嗯，常動同志，你這么一說，哪還真有點(diǎn)量化的感覺了。我覺得光寫還不夠，其實(shí)檢討書的用途也是可以量化的。小錯(cuò)可以寫檢討書自省。大錯(cuò)那就在公開場合念誦，接受監(jiān)督。就像黑蛋那樣，在一個(gè)班級里公開念誦，接受全班同學(xué)的監(jiān)督。還是屢教不改，那就再全校面前念誦，接受全校的監(jiān)督。有了監(jiān)督，犯錯(cuò)的幾率就會減小了。規(guī)定制定出來，目的不是懲罰人的，而是監(jiān)督人少犯錯(cuò)誤的?！?p> “對，我們就得把主旨思想定在教育人少犯錯(cuò)誤上面?！?p> 常動刷刷點(diǎn)點(diǎn)將曹安堂剛才說的話記錄下來，咬著筆頭思考片刻，又是眼前一亮。
“我想起來了。你剛才說你們鎮(zhèn)上那個(gè)付老師讓小少先隊(duì)員在家放假幾天。那不叫放假，那叫回家反省。反省多長時(shí)間，這也是個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)啊。”
“對，這個(gè)回家反省的懲罰措施很重要。那既然是回家反省了，光自省也不夠，還得有大人教育?？蛇@大人教育孩子的事，怎么個(gè)量化法的？”
“簡單，罰款??！曹安堂我和你說，那小少先隊(duì)員只是和同學(xué)打鬧，沒鬧出別的事來。你是不知道我家那小子怎么折騰的，上學(xué)一星期，砸壞教室三扇玻璃，縣小學(xué)的副校長找到我說學(xué)校規(guī)定，損壞公物雙倍賠償，這就是罰款的一種啊。罰款大人，他心疼了，能不好好教育孩子？”
“呃，這個(gè)罰款不太合適吧?！?p> “不管合適不合適，寫了再說。當(dāng)然也不能光針對學(xué)生，老師的管理也得量化起來。你去把那個(gè)縣小學(xué)的冊子拿過來，咱商量商量。大人比孩子難管，學(xué)生犯錯(cuò)，老師教育。老師要是犯錯(cuò)，那就得有明文的規(guī)定去教育。”
常動和曹安堂徹底放開了，激烈討論，互相指正。
誰也不知道這間小辦公室里，時(shí)不時(shí)傳出來的爭論聲音，到底會產(chǎn)生什么樣的效應(yīng)。
而梁堤頭鎮(zhèn)小學(xué)的王光宗王校長，更不可能想到，他瞧不起的那個(gè)曹安堂，會在縣政府里謀劃著怎么把他放進(jìn)“條條框框”里面。
此時(shí)的王校長，正帶著眼鏡，對著《下鄉(xiāng)掃盲知識員推薦名單》上的空格，思考著到底寫上誰的名字合適。
突然，敲門聲響起，他微微抬頭喊了聲“請進(jìn)”。
房門應(yīng)聲而開，付粟錦邁步走了進(jìn)來。