進(jìn)入十一月份，天氣漸漸涼了下來，但教室似乎比往常更加悶熱。尤其是在下午，每個(gè)人都像被太陽曬焉的茄子一樣無精打采的，老師不想講課，學(xué)生不想聽課，活像一個(gè)個(gè)被人操控的玩偶一般機(jī)械地執(zhí)行著一些程序。
歷史老師來上課看見現(xiàn)在這種狀態(tài)，課是講不下去了，只好宣布這節(jié)課上自習(xí)。
布置好這節(jié)課需要完成的作業(yè)后，便坐在講桌旁，攤開教案，開始備課。
可大家哪有心情寫作業(yè)。高三復(fù)習(xí)已經(jīng)過了三分之一，第一輪復(fù)習(xí)還有一個(gè)月就將要結(jié)束。按理來說經(jīng)過了一百多天的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，成績應(yīng)該有所提升才是。可剛剛結(jié)束的月考，慘不忍睹的成績?nèi)绠?dāng)頭一棒，給了他們重重一擊。像一塊巨石壓抑在心中，每個(gè)人心中都有一團(tuán)怒火，整個(gè)教室仿佛是一個(gè)巨大的火藥桶，只稍一點(diǎn)點(diǎn)摩擦產(chǎn)生零星火花就能引燃這個(gè)火藥桶。
同學(xué)們對待歷史作業(yè)的態(tài)度也呈現(xiàn)了兩極分化。一部分同學(xué)經(jīng)過了這次月考的打擊心里弊著一口氣，更加發(fā)憤地學(xué)習(xí)，不放過一分一秒。
然而學(xué)習(xí)必竟是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，不能急功近利。短時(shí)間內(nèi)，很難有所提升。
而有的同學(xué)就進(jìn)入了誤區(qū)，不注重勞逸結(jié)合，每時(shí)每秒都在學(xué)習(xí)，常常凌晨一二點(diǎn)鐘才休息，早上六點(diǎn)不到又起了床。身心疲憊，學(xué)習(xí)效率低下，而成績又看不到顯著的提升。
自認(rèn)為是努力程度還不夠，又更加廢寢忘食地學(xué)習(xí)，而陷入了惡性循環(huán)，壓力越來越大，心情越來越糟糕，但又得不到很好的宣泄，壓抑在心里，越積越多，越積越多，一但到達(dá)某個(gè)臨界值，內(nèi)心承受不了，就會如前文所說那樣，像火山噴發(fā)一樣，產(chǎn)生難以預(yù)估的后果。
話說道歷史老師把作業(yè)布置下去后，便在講桌上備課，同學(xué)們都埋頭寫著作業(yè)，教室里寂靜的可怕，就像暴風(fēng)雨來臨前的寧靜一下，讓人心中忐忑不安，恐有大事發(fā)生。
過了不久，有物體落地的聲音伴著劇烈的爭吵聲打破了這番寧靜。
“你煩不煩！沒看到我在寫作業(yè)蠻?！?p> 教室里的人紛紛抬起頭，循聲望去，目光最終都停在了講桌旁。
“我怎么了嘛！就找你借支筆而已?！?p> “沒看到我在寫作業(yè)嘛，你憑什么要來打擾我寫作業(yè)嘛?！?p> “你想愣個(gè)嘛！”
“你要愣個(gè)嘛！”
兩人吵著吵著便互相撕扯起來，而擺在桌子上的書也被對方推到了地上。
歷史老師和其他同學(xué)見此情景一時(shí)竟沒有回過神來，愣在那里看著她們爭吵。
事情是這樣的：當(dāng)時(shí)劉飛正在座位上埋頭寫著作業(yè)，剛過去的月考?xì)v史只考了五十幾分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于她的期望值，心中本就十分不爽，而現(xiàn)在又被一道歷史選擇題給難在那里，怎么也做不出來，心情更加糟糕。恰巧此時(shí)她同桌輕輕推了一下她，本來只是想找劉飛借一只筆，可就是這一推，引燃了導(dǎo)火索，導(dǎo)致雙方發(fā)生了爭吵。
兩方僵持不下，誰心里都有氣，都不愿意向?qū)Ψ降狼?，場面僵在哪里。還是歷史老師經(jīng)驗(yàn)豐富，很快反應(yīng)過來，勸說兩人道“哎呀，都是同學(xué)，這點(diǎn)小事都忍不了蠻。都互相退一步，讓一哈，有那樣大不了的嘛?！?p> “我曉得你們壓力大，但這能成為你們在課堂上爭吵的理由嗎？這是合理的宣泄方式嗎？各位，都已經(jīng)高三了，像你們這樣的心態(tài)要不得喲。芝麻蒜皮的小事就要吵架，心態(tài)如此的差，還有差不多半年你們怎么熬的過去喲?！?p> “心情不爽，要自己尋找合理的方式進(jìn)行宣泄，如此極端的方式怕是要不得。”
劉飛和她的同桌兩個(gè)人是閨蜜，一起學(xué)習(xí)，一起吃飯，一起回寢室，關(guān)系是相當(dāng)?shù)暮谩?p> 但是不只是為何，這一個(gè)多月來兩人之間的矛盾越來越多，而經(jīng)過這件事后，兩人之間的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，漸漸變得像陌生人一樣。
劉飛說來也挺不容易。高二下冊的時(shí)候，因?yàn)槔砜茖W(xué)不走，以為文科學(xué)起來更容易一些，于是便轉(zhuǎn)入文科。
轉(zhuǎn)入文科后，文綜知識幾乎空白，基礎(chǔ)極差，雖然經(jīng)過一短時(shí)間的努力，把政治歷史地理的每一本書都過了一遍，但是效果并不理想。
當(dāng)代許多理科學(xué)生對文科的認(rèn)識還停留在背背書就可以考高分的認(rèn)知上。
學(xué)文科也是步履維艱，進(jìn)入高三后，眼看著時(shí)間越來越少，成績卻沒有多大的長進(jìn)，對于一心想要考名校的她，壓力是十分巨大的。
因此她比別人多投入了好幾倍的時(shí)間學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都可以看到她在背書，做題，甚至在吃飯的時(shí)候都在背單詞，沉默寡言成了她的代名詞。
但是努力也是需要方法的，方向不對，也是徒勞無功的。
可想而知，她的壓力是巨大的，但上天似乎看不到她的努力，從來不眷顧她。
不與人交往，活在自己的世界里，周圍的一切都仿佛與她無關(guān)，這樣的性格也直接導(dǎo)致了她與班上的同學(xué)關(guān)系都不太好，很多人都不太喜歡她。
從重點(diǎn)班出來的她，一直瞧不起普通班級的學(xué)生，包括張浩和周雅涵兩個(gè)成績比較突出的在內(nèi)。心高氣傲，不屑于與十八班的人交往。她似乎從來沒有屬于過十八班，在同學(xué)們眼里一直是可有可無。
所以劉飛現(xiàn)在的狀態(tài)是極其危險(xiǎn)的，如果壓力再得不到合理的宣泄，很有可能導(dǎo)致精神崩潰，甚至做出一些極端的行為。
為此，班主任經(jīng)常找她談話，聊天，但她反而認(rèn)為班主任占用了她寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，態(tài)度惡劣，怎么勸都不行，老師們也拿她沒有辦法。
歷史課下課后，歷史老師第一時(shí)間給班主任反映了這個(gè)情況。班主任意識到形勢極其危險(xiǎn)，若再不加以控制，很有可能導(dǎo)致難以估量的后果。
可怎么辦呢？這可苦了班主任，此前已是多次找劉飛談心，可并沒有什么效果。