第四十三章 沃弗老師的稱贊

　　時(shí)間過(guò)的很快，與天桃討論了一番今天看書時(shí)疑惑的問(wèn)題，以及不懂文字的讀法，已快到了天桃需要休息的時(shí)間。

　　“話說(shuō)伊萬(wàn)哥哥，你沒(méi)事要多練習(xí)練習(xí)說(shuō)話，尤其是在清晨練習(xí)，說(shuō)話越來(lái)越流暢，以后學(xué)習(xí)和溝通效率也更高呀?！?p>　　天桃的建議字字在理，伊萬(wàn)開(kāi)始考慮起自己的說(shuō)話方式，是否能一點(diǎn)一點(diǎn)改變，最終恢復(fù)成正常。

　　要不然，期限就在生日那天恢復(fù)到正常說(shuō)話？這樣一來(lái)，說(shuō)不定還可以前來(lái)給他元素評(píng)定的老師們留下一個(gè)好印象。

　　“謝謝……天桃老師！明天，明天我就開(kāi)始練習(xí)！”

　　“加油喔！可以先從念課文開(kāi)始?！碧焯遗呐囊寥f(wàn)的肩，給予對(duì)方一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。

　　“嗯！”伊萬(wàn)努力露出欣喜激動(dòng)的表情。

　　天桃對(duì)他的建議是真的不錯(cuò)，但做不做就不一定了。

　　畢竟，現(xiàn)在的伊萬(wàn)，并非原來(lái)智力缺失的他，本就沒(méi)有口吃的毛病。

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　　周一，依舊是催眠的文史課，和元素之力的實(shí)踐課。

　　最近兩天，伊萬(wàn)其實(shí)也有謹(jǐn)慎地在寢室里嘗試外放，都是通過(guò)地圖石。

　　伊萬(wàn)在寢室里研究過(guò)幾次，他目前只能通過(guò)將元素石放在掌心的方式，讓一小點(diǎn)元素之力剛出掌心就接觸到地圖石，從而達(dá)到地圖投影顯示的效果。

　　雖然羨慕婕熙卡能夠做到用指尖觸發(fā)，但謹(jǐn)慎的伊萬(wàn)，現(xiàn)在還不敢在非訓(xùn)練場(chǎng)的地方嘗試。

　　而他的“天桃老師”，目前也給不了過(guò)多的建議，畢竟天桃比自己要小兩歲，而元素之力的掌握程度，卻比伊萬(wàn)現(xiàn)在班上所有人都要強(qiáng)。

　　自己的實(shí)力，一定要在生日前跟上天桃的腳步。

　　能超過(guò)那只粉毛蘿莉最好！

　　訓(xùn)練場(chǎng)。

　　加上伊萬(wàn)，十二歲班只有六個(gè)孩子，都在乖乖等待沃弗老師到來(lái)。

　　少了那四個(gè)礙眼的熊孩子上課，伊萬(wàn)忽然覺(jué)得有些不適應(yīng)。

　　“這下可別爆炸了……”伊萬(wàn)喃喃道。

　　雖然對(duì)班上這另外五個(gè)人沒(méi)什么好感，但也不至于自己爆炸拖他們下水的地步。

　　還是謹(jǐn)慎一些吧。

　　“上課！”

　　沃弗老師一身黑色的身影出現(xiàn)在訓(xùn)練場(chǎng)，絲毫不浪費(fèi)時(shí)間的他，在說(shuō)完這兩字后，鏡片后的銳利目光，便盯著六個(gè)孩子快速站齊，準(zhǔn)備開(kāi)始這周的教學(xué)。

　　沃弗老師板著臉，重復(fù)說(shuō)了一遍如何將元素之力延伸的講解和舉例。

　　今天沃弗老師的課堂演示，卻跟上周的條狀的形態(tài)不同，不再是元素之力長(zhǎng)度的延伸。

　　只見(jiàn)沃弗老師手上出現(xiàn)片狀的元素之力，雖是孩子們熟悉的藍(lán)褐色，其中黃色隱隱發(fā)亮。

　　從沃弗老師左右手分別外放的元素之力，最終匯集銜接，在身前形成了一個(gè)圓弧形的大盾牌，隱隱還能看著元素之力在盾形狀態(tài)間流淌著。

　　“這是發(fā)揮黃色元素之力的延伸效果，形成防御的姿態(tài)。”

　　“對(duì)于各位同學(xué)目前的程度，雙手同時(shí)進(jìn)行延伸較難，可以先從單手開(kāi)始?！?p>　　說(shuō)罷，沃弗老師將左手拿開(kāi)，用右手收回自己的盾狀元素之力。

　　“都看清楚了！這是你們這周要掌握的內(nèi)容——元素之力的水平延伸?！?p>　　依舊是為了讓大家看清楚，沃弗老師特意放慢了動(dòng)作。從他右手外放出元素之力，開(kāi)始緩慢水平延伸，元素之力漸漸擴(kuò)張，最后形成圓盾的模樣。

　　身著黑衣，戴著金屬質(zhì)感的黑框眼鏡，右手舉著元素之力圓盾，滿臉嚴(yán)肅的模樣，沃弗老師看著還挺帥。

　　伊萬(wàn)點(diǎn)點(diǎn)頭，和其他孩子一起回應(yīng)道：“看清楚了！”

　　然而，沃弗老師將元素之力快速收回后，卻淡淡的對(duì)伊萬(wàn)的方向說(shuō)：“伊萬(wàn)同學(xué)先別嘗試。”

　　納尼？！

　　伊萬(wàn)不解地瞪大了眼睛，滿臉疑惑望著沃弗老師。

　　就連一旁的五個(gè)孩子，好奇的目光也紛紛轉(zhuǎn)向了他。

　　“你的無(wú)色元素之力還不穩(wěn)定，存在爆炸的可能性，老師們都不確定其是否能水平延伸，你繼續(xù)練習(xí)元素之力球狀外放的體積控制?！?p>　　“好……”

　　伊萬(wàn)有些哭笑不得，其實(shí)他連上周的條狀延伸都還沒(méi)有嘗試過(guò)，又怎會(huì)去嘗試這周的呢？

　　成為珍稀物種后，沃弗老師是在關(guān)心他嗎？

　　“大家開(kāi)始練習(xí)。有不懂的，及時(shí)問(wèn)老師！”

　　“是！”孩子們紛紛應(yīng)道，開(kāi)始在沃弗老師嚴(yán)厲目光注視下，練習(xí)元素之力的水平延伸。

　　而伊萬(wàn)，步子一點(diǎn)一點(diǎn)挪到了沃弗老師身邊。

　　“沃弗老師，請(qǐng)問(wèn)……我能不能嘗試，用手指……外放，放元素之力？”

　　沃弗老師臉上露出轉(zhuǎn)瞬即逝的驚訝，便恢復(fù)嚴(yán)肅的常態(tài)，耐心地輕聲解釋道：“倒是能試試。你在元素之力穩(wěn)定外放上的天賦，說(shuō)不定你可以先學(xué)會(huì)掌心以外的位置外放，再去練習(xí)元素之力的延伸?！?p>　　“指尖外放難度偏高的原因，就在于元素師自身對(duì)元素之力的控制程度?！?p>　　“讓體內(nèi)元素之力匯聚于指尖，相比最基礎(chǔ)的匯聚于掌心，難點(diǎn)在于初學(xué)者需要精確控制在某一個(gè)指尖，如果精神稍不集中，元素之力便會(huì)散到身體其他地方。而外放出去的方式，不管在身體是哪一處，都是一樣的?！?p>　　“我們幾個(gè)老師猜測(cè)，因?yàn)槟銦o(wú)色元素之力主精神，精神力會(huì)比同齡人偏高，在控制自身元素之力時(shí)也更加得心應(yīng)手。加油訓(xùn)練去吧，有不懂的再來(lái)問(wèn)我?！?p>　　“對(duì)了，你注意離其他同學(xué)保持距離，外放時(shí)可能會(huì)爆炸。”

　　爆炸……

　　沃弗老師你對(duì)這個(gè)的印象要不要這么深！

　　伊萬(wàn)臉上不禁浮現(xiàn)出尷尬的笑容，他無(wú)奈道：“沃弗老師，我會(huì)……注意的！”

　　“你這段時(shí)間的訓(xùn)練努力我都看在眼里，就連今天說(shuō)話也比上周流利不少，繼續(xù)加油?！?p>　　沃弗老師先前說(shuō)出認(rèn)可的話實(shí)屬難得，剛才……他居然聽(tīng)到的似乎是稱贊？！

　　除了驚訝，伊萬(wàn)心底甚至有點(diǎn)小小的驕傲。

　　既然能獲得沃弗老師的肯定，那就繼續(xù)以這個(gè)趨勢(shì)，讓說(shuō)話方式漸漸正常吧？

　　“謝，謝……沃弗老師！我，我去邊上……練習(xí)了！”

　　見(jiàn)沃弗老師點(diǎn)點(diǎn)頭，伊萬(wàn)興奮地往沒(méi)人的訓(xùn)練場(chǎng)地走去。

　　這孩子，可別浪費(fèi)自己的天賦！看著伊萬(wàn)已經(jīng)擺出了一副訓(xùn)練的姿態(tài)，沃弗老師往常嚴(yán)肅的眼神中，含著些許期待。

　　伊萬(wàn)坐在軟墊上，平靜起自身元素之力，經(jīng)過(guò)數(shù)次內(nèi)循環(huán)后，開(kāi)始將這些靈動(dòng)的存在，逐漸朝他的手部匯流。

　　先是到他最近已經(jīng)熟悉的手掌部分，接下來(lái)，按照沃弗老師剛才的講解，還有天桃化為點(diǎn)形式的理解，伊萬(wàn)努力讓右手中的元素之力，一點(diǎn)一點(diǎn)朝他食指上聚集。

　　如果同屆們都像婕熙卡那樣完全不需要讀條就能輕松施展技能的話，他要去皇家學(xué)院，當(dāng)然不能太差！無(wú)色元素之力是看起來(lái)挺厲害，但也要能為己所用，才是真正的厲害。

　　要好好努力，才能讓男生的自己，也有資格站在她的身邊。