第九十七章 智慧燈塔(一)
如果說(shuō)每一個(gè)人都需要一個(gè)榜樣,在我的心里丹姐就是全能的榜樣。無(wú)論是生活還是工作,她帶給大家的都是厚重感,理性感。她仿佛是我們大家心中的一座燈塔,知道指引每一個(gè)人前進(jìn)的路。
——致丹姐
對(duì)學(xué)校的所有人的第一印象中,認(rèn)識(shí)丹姐是最開(kāi)心的。起初認(rèn)識(shí)丹姐的時(shí)候,她很平和,很開(kāi)心,很照顧一個(gè)剛?cè)肼毜男鲁蓡T。在所有人的第一印象中,丹姐是唯一一個(gè)在我看來(lái),有大家風(fēng)范的人,大方,成熟、理智,典雅,一點(diǎn)也不失風(fēng)度。
在我的人生語(yǔ)錄中記錄著這樣一句話(huà):“初到社會(huì)上的大學(xué)生,最該在意的是學(xué)習(xí)二字,而不是所謂的好工作,高工資,再好的工作,如果你不學(xué)習(xí),你最終只會(huì)成為一個(gè)怨天尤人的潑婦?!背跞爰t陽(yáng)學(xué)校之時(shí),我就是抱著這樣的態(tài)度的,因?yàn)槁?tīng)主任說(shuō),丹姐是教務(wù)處的頂梁柱,是一個(gè)能力者。于是我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,想要認(rèn)識(shí)丹姐,和她學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
后來(lái)一段時(shí)間里,我好幾次去教務(wù)處,教務(wù)處的人都很多,沒(méi)有認(rèn)識(shí)丹姐機(jī)會(huì)。等到人不多的時(shí)候,丹姐又很忙,幾乎沒(méi)什么時(shí)間和我說(shuō)話(huà),于是我就幫丹姐做一些力所能及的事,比如幫她打印一下文件。填寫(xiě)一些表格等等。這讓丹姐對(duì)我這個(gè)小孩有了一定的好感。
在學(xué)校大家都挺忙的,但是我還是要抽空去教務(wù)處,雖然大多時(shí)候都是下班以后,但丹姐的教務(wù)處總是會(huì)很晚下班,有的時(shí)候要加班到半夜,有的時(shí)候甚至是通宵。所以我下班了,很多時(shí)候教務(wù)處都是開(kāi)著門(mén)的。
每次去教務(wù)處,如果丹姐不忙,我就問(wèn)問(wèn)丹姐一些問(wèn)題,問(wèn)她我可不可以有空教教我,如果她很忙,我就會(huì)問(wèn)她:“丹姐有什么可以幫忙的嗎?”
起初的時(shí)候,丹姐有些客氣,她的回答總是:“不忙,我自己來(lái),沒(méi)什么事!”
“你們辦公室忙完了嗎?早點(diǎn)回去休息了!來(lái)我這干嘛,你是要給自己加班嗎?”
后來(lái)我和丹姐漸漸熟悉了,她會(huì)安排我做一些我能做的事。單純的只是做事,學(xué)到的東西自然并不多,但我逐漸了解到,丹姐是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的能力者,她能夠在處理復(fù)雜的校內(nèi)事務(wù)的同時(shí)面對(duì)家長(zhǎng)的種種問(wèn)題。我十分的佩服她的能力,于是我只要有空,都會(huì)去教務(wù)處看看。想了解丹姐面對(duì)這些繁雜的事務(wù)時(shí)是怎樣處理的。
記得第一次和丹姐學(xué)東西,是制作課表,當(dāng)時(shí)我知道有專(zhuān)門(mén)的軟件可以排課,但是沒(méi)有具體的操作過(guò),比較模糊。見(jiàn)到丹姐排課,我問(wèn)她:“丹姐,這個(gè)難嗎?”
“有什么難的,只要會(huì)電腦,不一會(huì)就會(huì)了!”
“我可以學(xué)嗎?”
“可以?。∧氵^(guò)來(lái)看著我操作,看一遍就會(huì)了的!”
我走過(guò)去看著丹姐排課,但是因?yàn)橹型静砰_(kāi)始看的,有些摸不著頭腦,步驟倒是記得了,但是根本不清楚是為什么。但是又不好問(wèn)丹姐,只好說(shuō):“看你操作,操作倒是簡(jiǎn)單,就是可能自己做時(shí)候,可能還有點(diǎn)麻煩!”
“沒(méi)事,這個(gè)不難的,你下載這個(gè)專(zhuān)門(mén)排課的軟件,然后設(shè)置對(duì)應(yīng)的要求,然后輸入對(duì)應(yīng)的參數(shù),比如班級(jí)呀,老師姓名什么的!”
“這些數(shù)據(jù)都是要引用,電子表格的對(duì)嗎?”
“可以,但是我沒(méi)怎么研究,每次都是先把表格做好了,在把數(shù)據(jù)粘貼在這個(gè)軟件里,你懂呀!”
“我以前見(jiàn)過(guò)我們同事排過(guò)課程表,但是好像不是這個(gè)軟件,具體是什么軟件我忘記了!”
“不可能喔!這個(gè)排課的數(shù)據(jù)都是要輸入進(jìn)去的”
“不知道他們?cè)趺磁?,反正說(shuō)要輸入公式和程序命令什么的!”
“喔!這個(gè)可能,他們是使用公式引入,不過(guò)這個(gè)有點(diǎn)復(fù)雜,不曉得咋回事,我就用這種方法,還比較實(shí)用!”
“嗯嗯,管他黑貓白貓抓住老鼠就是好貓,問(wèn)題解決了就是好事。”
“看懂了嗎?”丹姐問(wèn)道
看著丹姐,我如實(shí)的回到:“你后面的操作倒是,基本認(rèn)得了,就是沒(méi)有看全,叫我自己排課表估計(jì)還不行!”
“沒(méi)啥子呀,前面的內(nèi)容也很少!”
“哎!糟了!”
“怎么了”
“我忘記了,七年級(jí)有個(gè)班換了老師的,輸錯(cuò)了!”
“那這個(gè)要改嗎?”
“肯定要改,你個(gè)哈寶!”
“怎么改?我聽(tīng)他們說(shuō),改一個(gè)要?jiǎng)诱麄€(gè)課表的?”
“是呀!是要改,不過(guò)我這個(gè)只改名字,不需要改那么多的!”
“也對(duì)!”
“不過(guò)我給你說(shuō)哈,有的時(shí)候這個(gè)排課軟件也會(huì)出問(wèn)題,所以打印前一定要檢查,上回我就弄錯(cuò)了一次,兩個(gè)老師一堂課?!?p> “蠻煩的,所以還是要檢查一遍”
“嗯嗯!”我回丹姐道。
這是第一次和丹姐學(xué)習(xí)時(shí)的場(chǎng)景,雖然沒(méi)有學(xué)到太多的東西,但是給丹姐留下了一個(gè)較好的印象,至少她愿意教我。