018 摸進(jìn)門檻（感謝盟主屎努比）

　　即便搞的林逾靜很難受，俞鴻的贊賞卻仍未停下。

　　“林逾靜，你不用不好意思，老師這話一點(diǎn)也不夸張?！?p>　　“這次，咱們講月考卷子，也換個(gè)方法?！?p>　　“由獲得滿分的林逾靜同學(xué)來為大家講解?！?p>　　“希望你們聽的進(jìn)去?！?p>　　“尤其是死用功卻成績不佳的同學(xué)，試試看能不能獲得什么啟發(fā)?！?p>　　俞鴻說著，身子一讓，抬手請林逾靜上臺。

　　林逾靜講課？

　　這下班里熱鬧了。

　　林逾靜卻埋頭一個(gè)勁兒地?fù)u。

　　江青華見狀，帶頭鼓掌：“來吧逾靜，老師都讓你上了。”

　　同學(xué)們也跟著起哄似的鼓起掌來。

　　“求學(xué)神授業(yè)?！?p>　　“未來的薊大化學(xué)系教授來了?。　?p>　　就連劉新也狂鼓掌。

　　好看就完了，管丫說什么呢。

　　看著林逾靜羞縮縮的樣子，李崢卻哼聲一笑。

　　他了解林逾靜。

　　不可能的。

　　這種人，不可能分享自己的學(xué)習(xí)思路的。

　　果然，林逾靜半掩著臉舉手道：“俞老師……我嗓子不舒服……”

　　“啊，是么……”俞鴻有些掃興地重新登臺，“那下次吧?！?p>　　同學(xué)們也很失望。

　　又要聽復(fù)讀了。

　　唯有江青華，神色一亮，低著頭冒險(xiǎn)抽出手機(jī)開始操作。

　　俞鴻開始講題。

　　李崢也鋪好了卷子，一道一道聽。

　　連續(xù)學(xué)習(xí)二十幾個(gè)小時(shí)后，眼下這張卷子，似乎已經(jīng)不值一提了。

　　看著自己的那些錯誤，他甚至羞紅了臉，像是在看一個(gè)弱智。

　　老師講題的同時(shí)，他也在重新做那些做錯的題，把現(xiàn)在理解的答案寫在旁邊，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

　　多數(shù)錯題，李崢幾乎一掃便得以糾正，即便只是正常的學(xué)習(xí)速率，全部改錯也不過幾分鐘。

　　他感覺到一種從未有過的順暢。

　　不是物理數(shù)學(xué)那種思路清晰，而是語文英語的那種順暢。

　　這種融會貫通，很難用語言形容。

　　原來之前那么久，都是在積淀。

　　此時(shí)，才算勉強(qiáng)摸進(jìn)化學(xué)門檻。

　　雖是如此，但選擇第七題，他仍未完全搞明白。

　　正好，俞鴻也講到了這里。

　　“下面看第七題，是劉新唯一蒙對的一道題，送分題。”

　　“下列說法有誤的是——”

　　“【A，蔗糖、果糖和麥芽糖，均為雙糖。】”

　　“一上來就學(xué)了，果糖是單糖，所以A的說法有誤，選A?！?p>　　“因?yàn)槭菃芜x題，考試的時(shí)候?yàn)榱斯?jié)約時(shí)間，B、C、D根本就不用看了?！?p>　　“但我們這里，還是要說一下?！?p>　　“【B，酶是一類具有催化性能的蛋白質(zhì)?！?p>　　“這個(gè)敘述是對的，不多說，課本上有?！?p>　　“【C，不同的農(nóng)作物，有不同的最適宜生長pH范圍?！俊?p>　　“就算不看課本，常識也該知道這個(gè)是對的。”

　　“【D，工業(yè)電鍍對電鍍液的pH有一定的要求?！俊?p>　　“我就怕白送分你們都拿不到，還特意出了是個(gè)人都知道沒問題的D選項(xiàng)，”

　　“某位同學(xué)也算不負(fù)眾望了。”

　　“綜上，B、C、D完全正確，A明顯錯誤，故選A?！?p>　　哄笑之中，劉新又是撓頭。

　　好不容易答對一道，這都能被針對？

　　“但是！”俞鴻突然話鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)望李崢，“我們班有個(gè)一向用功的同學(xué)，卻給出了一個(gè)滑稽的答案。李崢，你自己說吧，你填的什么？”

　　“A、B?！崩顛槾鸬?。

　　“你可真厲害，做了一年多卷子了，不知道這是單選題么？”

　　“就你這個(gè)答案，我真不知道你平常都用功到什么地方了?！?p>　　稀稀落落的笑聲響起。

　　劉月更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地抻著脖子看笑話。

　　“老師，李崢把書都背下來了呢?！?p>　　一時(shí)之間，議論紛紛。

　　偶有些人，露出了一副智商優(yōu)越的神色。

　　“死學(xué)還是不行啊?！?p>　　“李崢這是學(xué)傻了，多選都出來了……”

　　“我都沒學(xué)，這道題都答對了哈哈?！?p>　　被全班這么看著。

　　李崢倒也還好。

　　唯獨(dú)不想被林逾靜……

　　他不禁暗中歪眼，余光觀察。

　　奇怪了，這么好的機(jī)會，林逾靜竟然沒有嘲諷。

　　相反，她根本沒理會李崢，正在緊張兮兮地翻書。

　　講臺上，俞鴻嘆聲連連。

　　“哎……我要你們背下來了么？”

　　“理解，關(guān)鍵是理解?！?p>　　“李崢，你問問林逾靜，她背了么？”

　　“你倒是說說，化學(xué)書哪里說酶不是蛋白質(zhì)了？”

　　“沒說?！崩顛橖c(diǎn)頭道，“課本第81頁的敘述是——‘酶是一類特殊的蛋白質(zhì)，是生物體內(nèi)重要的催化劑?！?p>　　“你看，你雖然眼神不好，但這記憶力多好。”俞鴻揚(yáng)著頭問道，“書上都這么寫了，為什么你還要選B？”

　　“因?yàn)榛瘜W(xué)書上的敘述，與高一生物書的敘述有沖突?！崩顛樈忉尩?，“化學(xué)書上說，酶是一類蛋白質(zhì)，但生物書上說，酶絕大多數(shù)為蛋白質(zhì)，少數(shù)為RNA?！?p>　　“為此，我費(fèi)了很大力氣才登上維基百科。”

　　“經(jīng)查，維基百科的敘述與生物課本相符?！?p>　　“怕有疏漏，我又點(diǎn)開更多的詞條反復(fù)確認(rèn)?！?p>　　“切赫在1981年發(fā)現(xiàn)核酶，并獲得了1989年的諾貝爾獎?！?p>　　“此外，知乎與知網(wǎng)上的主流文章，也明確表示，酶也可能是RNA?！?p>　　“其它新版的化學(xué)教材，用的也是以上說法?！?p>　　“至此，基本確認(rèn)，我們學(xué)校選用的這一版化學(xué)教材，敘述有誤?！?p>　　“之后，我寫了一封郵件發(fā)給了教育出版社?！?p>　　“希望其他同學(xué)不必再因這件事耽誤時(shí)間?！?p>　　“所以，選項(xiàng)B，酶是蛋白質(zhì)，是錯誤敘述，正確的敘述應(yīng)為‘多數(shù)酶是蛋白質(zhì)’?！?p>　　“綜上，我選A和B?！?p>　　李崢說完了。

　　班里的氣氛逐漸詭異。

　　沉默。

　　冷冽。

　　還有“唔?！?p>　　林逾靜握著課本，微張著嘴凝視李崢。

　　這一次，不是在嘲諷。

　　竟然是尊重。

　　見她的神色如此虔誠。

　　李崢也向她頷首示好。

　　雖然我們在很多地方有矛盾。

　　但面對知識，我們的信仰是唯一的。

　　林逾靜卻并沒有收下李崢的好意。

　　而是一咬牙，轉(zhuǎn)而瞪向自己的卷子。

　　緊張兮兮。

　　慌得炸毛。

　　李崢不禁搖頭。

　　都給你臺階下，要原諒你了。

　　你還這樣。

　　不看你了。