018 摸進門檻（感謝盟主屎努比）
即便搞的林逾靜很難受，俞鴻的贊賞卻仍未停下。
“林逾靜，你不用不好意思，老師這話一點也不夸張?！?p> “這次，咱們講月考卷子，也換個方法?！?p> “由獲得滿分的林逾靜同學(xué)來為大家講解。”
“希望你們聽的進去?！?p> “尤其是死用功卻成績不佳的同學(xué)，試試看能不能獲得什么啟發(fā)?！?p> 俞鴻說著，身子一讓，抬手請林逾靜上臺。
林逾靜講課？
這下班里熱鬧了。
林逾靜卻埋頭一個勁兒地搖。
江青華見狀，帶頭鼓掌：“來吧逾靜，老師都讓你上了?！?p> 同學(xué)們也跟著起哄似的鼓起掌來。
“求學(xué)神授業(yè)?！?p> “未來的薊大化學(xué)系教授來了?。 ?p> 就連劉新也狂鼓掌。
好看就完了，管丫說什么呢。
看著林逾靜羞縮縮的樣子，李崢卻哼聲一笑。
他了解林逾靜。
不可能的。
這種人，不可能分享自己的學(xué)習(xí)思路的。
果然，林逾靜半掩著臉舉手道：“俞老師……我嗓子不舒服……”
“啊，是么……”俞鴻有些掃興地重新登臺，“那下次吧?！?p> 同學(xué)們也很失望。
又要聽復(fù)讀了。
唯有江青華，神色一亮，低著頭冒險抽出手機開始操作。
俞鴻開始講題。
李崢也鋪好了卷子，一道一道聽。
連續(xù)學(xué)習(xí)二十幾個小時后，眼下這張卷子，似乎已經(jīng)不值一提了。
看著自己的那些錯誤，他甚至羞紅了臉，像是在看一個弱智。
老師講題的同時，他也在重新做那些做錯的題，把現(xiàn)在理解的答案寫在旁邊，以檢驗學(xué)習(xí)成果。
多數(shù)錯題，李崢幾乎一掃便得以糾正，即便只是正常的學(xué)習(xí)速率，全部改錯也不過幾分鐘。
他感覺到一種從未有過的順暢。
不是物理數(shù)學(xué)那種思路清晰，而是語文英語的那種順暢。
這種融會貫通，很難用語言形容。
原來之前那么久，都是在積淀。
此時，才算勉強摸進化學(xué)門檻。
雖是如此，但選擇第七題，他仍未完全搞明白。
正好，俞鴻也講到了這里。
“下面看第七題，是劉新唯一蒙對的一道題，送分題?！?p> “下列說法有誤的是——”
“【A，蔗糖、果糖和麥芽糖，均為雙糖。】”
“一上來就學(xué)了，果糖是單糖，所以A的說法有誤，選A?！?p> “因為是單選題，考試的時候為了節(jié)約時間，B、C、D根本就不用看了?！?p> “但我們這里，還是要說一下?！?p> “【B，酶是一類具有催化性能的蛋白質(zhì)?！?p> “這個敘述是對的，不多說，課本上有?！?p> “【C，不同的農(nóng)作物，有不同的最適宜生長pH范圍?！俊?p> “就算不看課本，常識也該知道這個是對的?！?p> “【D，工業(yè)電鍍對電鍍液的pH有一定的要求?！俊?p> “我就怕白送分你們都拿不到，還特意出了是個人都知道沒問題的D選項，”
“某位同學(xué)也算不負眾望了。”
“綜上，B、C、D完全正確，A明顯錯誤，故選A。”
哄笑之中，劉新又是撓頭。
好不容易答對一道，這都能被針對？
“但是！”俞鴻突然話鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)望李崢，“我們班有個一向用功的同學(xué)，卻給出了一個滑稽的答案。李崢，你自己說吧，你填的什么？”
“A、B?！崩顛槾鸬?。
“你可真厲害，做了一年多卷子了，不知道這是單選題么？”
“就你這個答案，我真不知道你平常都用功到什么地方了。”
稀稀落落的笑聲響起。
劉月更是遠遠地抻著脖子看笑話。
“老師，李崢把書都背下來了呢?！?p> 一時之間，議論紛紛。
偶有些人，露出了一副智商優(yōu)越的神色。
“死學(xué)還是不行啊?！?p> “李崢這是學(xué)傻了，多選都出來了……”
“我都沒學(xué)，這道題都答對了哈哈。”
被全班這么看著。
李崢倒也還好。
唯獨不想被林逾靜……
他不禁暗中歪眼，余光觀察。
奇怪了，這么好的機會，林逾靜竟然沒有嘲諷。
相反，她根本沒理會李崢，正在緊張兮兮地翻書。
講臺上，俞鴻嘆聲連連。
“哎……我要你們背下來了么？”
“理解，關(guān)鍵是理解。”
“李崢，你問問林逾靜，她背了么？”
“你倒是說說，化學(xué)書哪里說酶不是蛋白質(zhì)了？”
“沒說?！崩顛橖c頭道，“課本第81頁的敘述是——‘酶是一類特殊的蛋白質(zhì)，是生物體內(nèi)重要的催化劑?！?p> “你看，你雖然眼神不好，但這記憶力多好。”俞鴻揚著頭問道，“書上都這么寫了，為什么你還要選B？”
“因為化學(xué)書上的敘述，與高一生物書的敘述有沖突。”李崢解釋道，“化學(xué)書上說，酶是一類蛋白質(zhì)，但生物書上說，酶絕大多數(shù)為蛋白質(zhì)，少數(shù)為RNA?！?p> “為此，我費了很大力氣才登上維基百科?！?p> “經(jīng)查，維基百科的敘述與生物課本相符。”
“怕有疏漏，我又點開更多的詞條反復(fù)確認?！?p> “切赫在1981年發(fā)現(xiàn)核酶，并獲得了1989年的諾貝爾獎?！?p> “此外，知乎與知網(wǎng)上的主流文章，也明確表示，酶也可能是RNA?！?p> “其它新版的化學(xué)教材，用的也是以上說法?！?p> “至此，基本確認，我們學(xué)校選用的這一版化學(xué)教材，敘述有誤?！?p> “之后，我寫了一封郵件發(fā)給了教育出版社。”
“希望其他同學(xué)不必再因這件事耽誤時間。”
“所以，選項B，酶是蛋白質(zhì)，是錯誤敘述，正確的敘述應(yīng)為‘多數(shù)酶是蛋白質(zhì)’?！?p> “綜上，我選A和B?！?p> 李崢說完了。
班里的氣氛逐漸詭異。
沉默。
冷冽。
還有“唔?！?p> 林逾靜握著課本，微張著嘴凝視李崢。
這一次，不是在嘲諷。
竟然是尊重。
見她的神色如此虔誠。
李崢也向她頷首示好。
雖然我們在很多地方有矛盾。
但面對知識，我們的信仰是唯一的。
林逾靜卻并沒有收下李崢的好意。
而是一咬牙，轉(zhuǎn)而瞪向自己的卷子。
緊張兮兮。
慌得炸毛。
李崢不禁搖頭。
都給你臺階下，要原諒你了。
你還這樣。
不看你了。