第四十七章：新課程
袁萊思來(lái)想去，最終參考了一位社工朋友的建議，準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)一系列針對(duì)初高學(xué)生的心理輔導(dǎo)課程。她叫來(lái)Rachel和Will，分別讓他們各自出一份計(jì)劃案，一份的受眾是學(xué)生，另一份則是家長(zhǎng)。她簡(jiǎn)單扼要地說(shuō)了要求和目的，就讓他們回去起草，并在兩天內(nèi)交出方案。一方面是想降低課程經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)，一方面也是想通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目來(lái)觀察二人的能力。如表現(xiàn)出色，晉升時(shí)也更能服眾。
交代完事情，袁萊也開(kāi)始撰寫此次事件的報(bào)告，準(zhǔn)備一會(huì)兒告訴老板，尤其還需要公司的資源協(xié)助開(kāi)設(shè)新課程。這些課程自然是越快落實(shí)越好，因此袁萊馬不停蹄在完善手中的策劃案。
應(yīng)袁萊的要求，下午四點(diǎn)王總帶上孫銘，與袁萊開(kāi)了個(gè)緊急會(huì)議。
“那個(gè)張同學(xué)的事我以及看了報(bào)告，袁萊這次處理得不錯(cuò)。至于你的新課程，說(shuō)說(shuō)你的想法吧?！?p> 這是一次說(shuō)服機(jī)會(huì)，公司一向資源有限，不可能支援每個(gè)項(xiàng)目。所以袁萊若想正式啟動(dòng)這個(gè)計(jì)劃，需要得到領(lǐng)導(dǎo)層的同意。袁萊從容打開(kāi)自己臨時(shí)趕制的PPT，向王總展示心理輔導(dǎo)課程的重要性。
“這是我國(guó)患有情緒病的青少年數(shù)據(jù)，可以看到每年在不斷攀升，去年比例就已高達(dá)百分之三十，不容小覷?！痹R指著折線圖，分析著目前的狀況，“而且通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在針對(duì)學(xué)生心理健康的教育都是不夠完善，大部分還處在喊口號(hào)階段，高高拿起，輕輕放下。一方面，學(xué)生本身就處在身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)候，稍微一些煩惱和壓力就會(huì)引起他們的心理沖突，偏偏他們對(duì)此認(rèn)知不高，難以自我調(diào)節(jié)，又對(duì)心理咨詢難以啟齒，久而久之就演化成心理障礙，而另一方面，學(xué)校明知道心理健康的重要性，卻沒(méi)有集中精心去落實(shí)，大部分心理健康方案要么不合理，要么就是難實(shí)施，從事這些教育的專業(yè)團(tuán)隊(duì)也不夠?qū)I(yè)。所以目前的教育體系下，很難加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育?！痹R吐字清晰且不帶停頓的介紹目前市面上的情況，希望聽(tīng)眾可以認(rèn)識(shí)到嚴(yán)重性。
王芳華曾進(jìn)修過(guò)心理學(xué)相關(guān)課程，她十分明白袁萊所描述的狀況。但她同時(shí)也明白這項(xiàng)課程實(shí)施起來(lái)的難度。心理健康不如身體健康有許多客觀的指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)哪里不達(dá)標(biāo)就可以對(duì)癥下藥。心理狀態(tài)是難以捕捉和描述，即使現(xiàn)在有許多心理檢測(cè)的手段，但都有一定的容錯(cuò)率。而且市面上所謂的心理學(xué)家太多，魚(yú)龍混雜，如何篩選專業(yè)團(tuán)隊(duì)，如何搭建課程都將是最困難的一部分。不過(guò)她也沒(méi)急著潑冷水，繼續(xù)安靜聽(tīng)著袁萊的匯報(bào)。
“我預(yù)想課程整體分為三大階段，第一階段就是專業(yè)老師來(lái)上課，先普及心理健康知識(shí)；第二階段就是設(shè)計(jì)一些相關(guān)活動(dòng)，增加老師與學(xué)生的粘合度，當(dāng)然也藉此讓他們放松；最后一個(gè)階段就是單獨(dú)溝通，進(jìn)一步打進(jìn)他們的內(nèi)心，如發(fā)現(xiàn)有心理障礙的，就可以聯(lián)系家長(zhǎng)送去就醫(yī)?！?p> “聽(tīng)起來(lái)沒(méi)什么大問(wèn)題，但專業(yè)老師你想怎么找？師資應(yīng)該是最大的障礙?！?p> 袁萊也是考慮到這方面的難度，因此她也想了兩條路子去挖掘適合的人，“我拜托了我以前學(xué)校的政府注冊(cè)社工，他答應(yīng)可以來(lái)幫忙。他在香港有二十幾年的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，而且專門針對(duì)的就是初二初三學(xué)生。只不過(guò)他要的酬勞就比較高，這些就要看公司能否接受。如果實(shí)在超出預(yù)算，那就讓人事部門或者獵頭公司去招持證的心理輔導(dǎo)師，不過(guò)面試需要我剛剛提到的社工來(lái)審核。假設(shè)找到適合的，課程質(zhì)量監(jiān)督也由他來(lái)，這樣我們只提供咨詢費(fèi)，節(jié)約不少成本?！?p> “那我需要見(jiàn)一下你推薦的這個(gè)社工，才能做決定?！蓖醴既A不是不相信袁萊的眼光，但事關(guān)公司運(yùn)營(yíng)，她不得不謹(jǐn)慎去審視這位關(guān)鍵人選。
“好，我等下聯(lián)系，確認(rèn)好時(shí)間再跟您說(shuō)。”
王芳華朝著袁萊點(diǎn)點(diǎn)頭，她接著轉(zhuǎn)頭看向?qū)O銘。
孫銘會(huì)意，便提出個(gè)人意見(jiàn)?！皠倓傉f(shuō)的都是關(guān)于師資和學(xué)生之間的事，不知道家長(zhǎng)這邊你想怎么處理。據(jù)我所知，家長(zhǎng)可能比學(xué)生更難對(duì)付。他們很有自己的一套想法，想要去改變他們，難于登天啊。”
確實(shí)，孫銘指出的問(wèn)題不容忽視。所以袁萊一開(kāi)始就讓W(xué)ill去做針對(duì)家長(zhǎng)的教育課程。袁萊飛快地翻過(guò)幾頁(yè)P(yáng)PT，來(lái)到家長(zhǎng)部分。
“自然，針對(duì)家長(zhǎng)這方面，我們也考慮了。我們預(yù)設(shè)每月一次在線家長(zhǎng)會(huì)，除了定期進(jìn)行家校溝通，還在家長(zhǎng)會(huì)中插入心理教育的相關(guān)課程。家長(zhǎng)可能不像孩子會(huì)那么乖上課聽(tīng)講，所以我們也會(huì)同時(shí)間在公眾號(hào)，家長(zhǎng)群內(nèi)發(fā)布課程信息，并讓班主任監(jiān)督家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成果。最起碼先讓他們有個(gè)基本概念，也能配合我方在校的工作?！?p> “感覺(jué)你們又教孩子又教父母。”孫銘感嘆他們教育工作者的艱辛。
袁萊也不言其他，只是笑了笑，“是啊，但結(jié)果如果能滿意，過(guò)程是什么倒也不重要?！?p> “那我沒(méi)有疑問(wèn)了?！睂O銘回看了王芳華，“王總，您還有其他建議么？”
王芳華低頭思索了幾秒，緩慢說(shuō)道，“嗯，整體構(gòu)想都挺好，但具體方案什么時(shí)候能出來(lái)，細(xì)節(jié)我們還需要在斟酌一下。”
袁萊見(jiàn)王芳華的反饋，心中了然這課程是得到認(rèn)同了?！拔乙呀?jīng)讓Rachel和Will去寫了，這兩天就有具體計(jì)劃。屆時(shí)再給您過(guò)目?！?p> 王芳華頷首表示同意，就揮手讓會(huì)議結(jié)束。“好了，沒(méi)什么事大家就散了吧。袁萊，記得約社工。我明后天都有空?！?p> “好的好的?！?p> 袁萊抱著自己的電腦退出了會(huì)議室。她此刻內(nèi)心有些激動(dòng)，想到能幫助解決孩子心理健康問(wèn)題，她就像打了雞血一樣，恨不得刷刷兩下把課程擬好，人員招齊，然后立馬落實(shí)。
會(huì)議室里還剩下孫銘和王芳華。孫銘有些擔(dān)憂地提出成本過(guò)高的問(wèn)題，但王芳華沒(méi)有反對(duì)課程的進(jìn)行，她深知現(xiàn)在是累積口碑的時(shí)候，若能在心理健康教育這方面出類拔萃，也算是另一種渠道的宣傳，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，有助于整個(gè)課程的發(fā)展。因此，短時(shí)間的資金投入，對(duì)她來(lái)說(shuō)，不是問(wèn)題。
在簡(jiǎn)略的解釋下，孫銘也知曉了公司的意圖，因此也沒(méi)再質(zhì)疑什么。
袁萊不知道，她一時(shí)興起要設(shè)立的課程在日后真真切切地幫助了不少家庭。