第四十五章 奇怪的紫外圖譜
整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程持續(xù)了非常久，為了測(cè)試藥物的穩(wěn)定性與回收率，林行知將部分溶液放置在室溫下，分別在1、2、4、8、24小時(shí)之后，再一次測(cè)量它們的紫外吸收值，根據(jù)結(jié)果測(cè)定藥物的穩(wěn)定性。
在這個(gè)過(guò)程中，林行知也得到了自己想要的結(jié)果。
有關(guān)物質(zhì)含量偏高，顯著高于藥典的規(guī)定，雜質(zhì)總量超過(guò)了3%。
不過(guò)，林行知沒(méi)有放棄整個(gè)檢測(cè)環(huán)節(jié)，依舊采用濕法消化和干法灰化，對(duì)藥物進(jìn)行了預(yù)處理。
然后對(duì)已經(jīng)完成預(yù)處理的藥物，進(jìn)行重金屬含量的測(cè)定。
然而，得出的結(jié)果，卻讓林行知一度摸不著頭腦，甚至懷疑是不是實(shí)驗(yàn)中的某一流程，或儀器，出現(xiàn)了什么問(wèn)題。
紫外分光光度法是以樣品中的重金屬與顯色劑作用后，在紫外光下吸收，通過(guò)測(cè)定吸光度而確定重金屬的含量。
雖然這種方法簡(jiǎn)單、便捷，但因?yàn)楦蓴_因素過(guò)多，并非主流方法。
林行知正是遇到了這種問(wèn)題，每次測(cè)得的樣品液的紫外可見(jiàn)光譜圖有著嚴(yán)重偏差，異常數(shù)據(jù)太多，根本無(wú)法擬合求得回歸方程。
接下來(lái)，林行知開(kāi)始反復(fù)閱讀實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，不計(jì)成本的重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
在浪費(fèi)了大量顯色溶液后，林行知終于得出了一個(gè)新的猜測(cè)。
問(wèn)題并非因?yàn)槠渌蓴_因素，也并非出在藥物的原料上，而是填裝藥物的膠囊！
“也只剩下這個(gè)可能了，不然怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況?！?p> 林行知揉了揉臉，喃喃道：“不過(guò)這部分藥物的原料都有輕微超標(biāo)的現(xiàn)象，那膠囊豈不是....”
林行知沒(méi)有繼續(xù)深想，現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有足夠的時(shí)間讓他繼續(xù)實(shí)驗(yàn)了。
因?yàn)?，天亮?...
很隨意的洗了一把臉，簡(jiǎn)單的吃了一頓高熱早餐，林行知帶著些許疑慮出了門(mén)。
一路上，林行知沒(méi)有覺(jué)得困倦，反而有點(diǎn)兒精神抖擻，心頭越發(fā)肯定自己做出的猜想。
這種狀態(tài)下的林行知，沒(méi)有閑心關(guān)注周邊的事物，自然也不在意過(guò)往上班族奇怪的眼神和小聲的埋怨。
因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)忘了時(shí)間，這一次，林行知足足遲到了半節(jié)課。
不過(guò)，站在講臺(tái)上的鄒老師只是嚴(yán)厲的叮囑了幾句，沒(méi)有過(guò)于計(jì)較。
林行知走到座位上，順手將窗戶打開(kāi)，緊接著在眾人見(jiàn)怪不怪的眼神中，直接伏案而眠。
講臺(tái)上的鄒老師一臉僵硬，看這情形，林行知這臭小子絕對(duì)沒(méi)有把自己放在眼里。
不過(guò)，鄒老師也沒(méi)打算去管林行知，只要他成績(jī)依舊穩(wěn)若磐石，一切都好說(shuō)。
畢竟，說(shuō)了也沒(méi)用，這孩子根本不聽(tīng)勸。
如若不然，鄒老師也不會(huì)公開(kāi)場(chǎng)合吐槽林行知臉皮厚了。
然而，在大多數(shù)同學(xué)眼里，這就是不公平的體現(xiàn)。
他們沒(méi)有選擇反思自我，也沒(méi)法抗拒權(quán)威，只能天真的敵視這種氛圍，同時(shí)再一次加深了對(duì)林行知的不滿。
坐在一旁的李缺捺倒是一臉古怪。
當(dāng)林行知一路回到座位上時(shí)，李缺捺很清晰的聞到了一股濃郁的酸臭味，好像那腐爛許久的海鮮臭味。
這種氣味，李缺捺覺(jué)得有些似曾相識(shí)，自己經(jīng)常在父親身上聞到過(guò)，據(jù)說(shuō)是生化實(shí)驗(yàn)遺留下來(lái)的試劑氣味。
可惜，就算此刻的林行知還醒著，他也沒(méi)法察覺(jué)到自己身上的一股怪味。
一個(gè)通宵的時(shí)間，林行知都在與頭孢和顯色溶劑打交道，時(shí)常接觸硫化鈉、硝酸之類物質(zhì)，鼻腔已經(jīng)變得完全不敏感了。
沒(méi)過(guò)多久，整個(gè)教室都開(kāi)始散發(fā)著一股古怪的氣息，又酸又臭。
只可惜，除了李缺捺以外，沒(méi)有人知道這股腐爛的怪味從何而來(lái)，反而一臉警惕的看著周邊的鄰桌。
直到講臺(tái)上的鄒老師嗅到這股怪味，才讓靠窗的同學(xué)將窗戶打開(kāi)通風(fēng)，教室的氣味才好了那么些許。
......
一覺(jué)睡到第四節(jié)課，林行知才被口袋中震動(dòng)的手機(jī)鬧醒。
林行知打了個(gè)哈氣，抬起頭，教室里空無(wú)一人。
看了一眼課表，林行知也是明白了為什么。
英語(yǔ)課，一般都在學(xué)校的一條英語(yǔ)街進(jìn)行，那條街的裝飾布置極具歐美風(fēng)格，整個(gè)過(guò)程要求必須用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
說(shuō)白了，就是烘托一種他鄉(xiāng)異地的氛圍，塑造獨(dú)特的學(xué)習(xí)情境。
林行知的英語(yǔ)教師算是半個(gè)老外，只是長(zhǎng)期定居在魔都，有一口地道的魔都話，對(duì)華夏歷史也非常了解。
當(dāng)然了，這位英語(yǔ)老師的思想觀念與內(nèi)地老師不同，沒(méi)有那么重的成績(jī)論意識(shí)。
不過(guò)，林行知曾在半年前與這位老外私下溝通過(guò)，通過(guò)精心編制的留學(xué)經(jīng)歷，以及一口流利地道的英語(yǔ)，成功的證明了自己的實(shí)力。
老外在這些方面就開(kāi)朗多了，直接表示林行知完全沒(méi)有必要上他的課程，可以將這些時(shí)間用來(lái)做更有意義的事情。
這種不講究形式，心思又十分單純的老外，林行知可是喜歡的不得了。
沒(méi)有上英語(yǔ)課的必要，林行知自然不會(huì)去，正準(zhǔn)備看一會(huì)兒書(shū)的時(shí)候，忽然聞到了一股熟悉的酸臭味。
“我去，難怪那些上班族用那種眼神...”
林行知反應(yīng)很快，在嗅到那股熟悉的氣味時(shí)，他就知道這是哪來(lái)的了。
意識(shí)到問(wèn)題，林行知當(dāng)即拿出手機(jī)，撥通了張誠(chéng)安的電話。
“在哪兒呢，借你宿舍我洗個(gè)澡。”林行知毫不客氣的說(shuō)道。
張誠(chéng)安倒是沒(méi)有意見(jiàn)，雖然他也是走讀生，可為了中午能有個(gè)午休的地方，倒也毫不猶豫的交了住宿費(fèi)。
“對(duì)了，今天上午李東被惹急了，然后他動(dòng)了手?！睆堈\(chéng)安回道。
林行知冷淡的哦了一聲，問(wèn)道：“然后呢？”
“被人斷章取義了，他沒(méi)有拿到別人欺負(fù)他的證據(jù)，那伙人反而拍到了他動(dòng)手打人的視頻，已經(jīng)鬧到政教處去了。”張誠(chéng)安說(shuō)道。
林行知眠了眠嘴，感覺(jué)自己介入的時(shí)間也快差不多了。
這類私立民辦學(xué)校，對(duì)于校園丶暴力可是十分重視，小一點(diǎn)兒的事情，都會(huì)要求在全校師生面前公開(kāi)道歉，如果鬧大一點(diǎn)兒，直接就是勸退，絕不姑息。
“處分下來(lái)了么？”林行知好奇的問(wèn)道。
“下來(lái)了，星期一升旗儀式后公開(kāi)道歉，據(jù)說(shuō)他爸來(lái)學(xué)校的時(shí)候，還給了他一耳光。”張誠(chéng)安說(shuō)道。
“這么慘...”
“李東那小子心里沒(méi)有一點(diǎn)分寸，一腳直接給別人踹下樓梯了，好像右手骨折了?！睆堈\(chéng)安話語(yǔ)間帶著些許笑意。
聽(tīng)到這兒，林行知才知道為什么李東父親會(huì)大庭廣眾之下給他一耳光了。
國(guó)際班的學(xué)生，哪位不是非富即貴？
這一耳光，就是所謂的給面子。
不過(guò)，作為當(dāng)事人的李東可就不好受了，好不容易奮起反抗，現(xiàn)如今連最親密的人都不理解他。
成人之間，有所謂的面子禮儀。
青少年之間呢？
面子，以羞恥為核心，是人們?cè)诨?dòng)過(guò)程中表現(xiàn)和維護(hù)自我形象以及他人形象的內(nèi)在動(dòng)力。
這件事，不僅坐實(shí)了校內(nèi)謠傳的所有壞名聲，更是將李東最后一點(diǎn)兒羞恥心都抹滅了。
掛斷了電話，林行知微微一笑，他知道，自己的計(jì)劃妥了！
PS：本文內(nèi)一些內(nèi)容是從主角視角描寫(xiě)的，并不一定是正確的價(jià)值觀。
后續(xù)的劇情會(huì)對(duì)主角的心理進(jìn)行一個(gè)較為直觀的描寫(xiě)。