006 舞動青春
“是《蜀道難》！”
張翰林看到這句古詩的上一句，馬上想起了曾被這首詩支配的恐懼，其中最難背的幾句詩里，“飛湍瀑流爭喧豗”榜上有名。
不讀詩詞多年，張翰林早把《蜀道難》忘得精光，唯一有印象的大概就是作品名稱和作者了。
“李白真有你的！”
從小到大，不知背過多少李白的詩，以前望明月，現(xiàn)在攀蜀道，總有他的存在。
驀地，張翰林想起了未來那首節(jié)奏簡單明快、風(fēng)靡一時的歌曲《李白》。
“要是能重來我要選李白幾百年前做的好壞沒那么多人猜”
嘿嘿，詩歌賞析白做的嗎？還是有千千萬萬的考生在空白的答題卡上，寫下對你的猜測。
張翰林不禁輕笑。
……
下課鈴聲響起，才講到名著閱讀部分的申鞍十分無奈，如果是其他時間段也就罷了，拖堂幾分鐘也無關(guān)緊要。
可偏偏現(xiàn)在要進(jìn)行大課間活動，他又是班主任，只能暫緩講評了。
“大課間開始，都動起來了！”
申鞍放下卷子，拍了拍手，逐漸從語文老師的角色轉(zhuǎn)換到班主任上。
原本安靜有秩序的班級，瞬間哄鬧起來。
有站起來伸展腰肢的，有坐著喝水的，有跑班級上廁所的，仿佛上演著一出盛大的戲劇。
“都趕緊的，等下全校都到齊了就你還磨磨蹭蹭的，看丟不丟臉?！?p> 一邊說著，申鞍把自己的東西拿起來，走出了教室。
“大課間活動嗎？”
張翰林一時間有些恍惚，似乎在大專肄業(yè)后，他就沒有進(jìn)行體鍛一類的活動，而后忙于生計，哪有心思和空閑去強(qiáng)身健體？
隨著年紀(jì)漸長，肚子也凸，頭發(fā)也禿，早就不像一個三十而立的青年。
如果從現(xiàn)在開始鍛煉身體，似乎也為時不晚？
跟著大部隊走下樓梯，徑直往操場行去。
張翰林所在的班級是高一六班，在教學(xué)樓的第二層，上下樓非常方便。
等到這學(xué)期結(jié)束，進(jìn)行文理分班后，他們升入高二年段，就會來到第三層。
年級越高，層數(shù)越高，對這批高一的學(xué)生來說，是先甜后苦。
透過窗戶，張翰林看到外面的木棉樹隨風(fēng)輕輕搖擺。這時候已經(jīng)過了花開的季節(jié)，但地面上仍有著不少暗紅色的花瓣，而枝頭已經(jīng)開始長出了新葉。
六月木棉，花落葉開。
從教學(xué)樓的后門出去，穿過羽毛球場和籃球場，就可以看到鐵網(wǎng)圍繞起來的廣闊操場。
“真擠?。 ?p> 張翰林感嘆一句，剛才走出教學(xué)樓的短短幾十秒鐘，仿佛過了一個世紀(jì)那般漫長，他在人群中被裹挾著前行，險些成了漢堡里的雞肉塊。
還好這一屆的高三在高考結(jié)束后離開了樂和一中，否則全校學(xué)生奔赴操場的場面，必然更加壯觀！
直到步入這片綠色草地和紅色跑道交相輝映的運(yùn)動場，撲面而來的微風(fēng)混合著陽光曝曬在地面散發(fā)出的氣味，張翰林才如釋重負(fù)。
此時操場上已經(jīng)零零散散地到了不少人，隨著不斷有學(xué)生到來，這片草地上也變得愈發(fā)熱鬧起來。
“我排在哪呢？”
張翰林出教室后一直跟著鄭抱星，可在教學(xué)樓下那段擁擠的路途里，早就失去后者的蹤跡。
好在六班里還是有不少熟悉的面孔，讓他不至于走錯班級。
“翰林，你還站在后面干嘛，排在這里啊！”
張翰林聞聲看去，一個理著平頭的方臉男生指著前方的一個空位，示意他來排隊。
“噢噢，來了?！?p> 微微松了口氣，張翰林從善如流地排在這名男生的前面，這時候他也想起了對方的名字——
岳強(qiáng)。
在剛才的語文課上，申鞍表揚(yáng)進(jìn)步榜的同學(xué)時，張翰林就對這個名字很是熟悉，只是由于時間太過久遠(yuǎn)，有點(diǎn)想不起來其人的相貌。
不過現(xiàn)在看到真人，張翰林立馬回想起來，不由暗暗思忖：
“記得文理分班后，岳強(qiáng)似乎選了文科，后來據(jù)說高考成績并不理想，勉強(qiáng)上了個本一末流的大學(xué)。再之后，就沒有任何消息了?！?p> 有時候，在一段時間的分離后，同學(xué)間如果不再聯(lián)系，就真的會成為彼此生命中的過客，仿佛是那段時光里出現(xiàn)的一道影子，隨著光陰流轉(zhuǎn)變得越來越淡，直至了無蹤跡。
就在他陷入沉思之際，全校學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)來到。
站在張翰林的角度，可以看到主席臺上的體育老師正拿著話筒開始試音。
“喂——喂——”
“各班排好隊伍！稍息，立正！”
“向左看齊！向前看！”
一連串的指令經(jīng)過話筒音箱的傳播，擴(kuò)散到偌大綠茵場的每一個角落。
“以排頭同學(xué)為基準(zhǔn)，兩臂側(cè)平舉，成廣播體操隊形，散開！”
口令一下，眾人踩著小碎步迅速向后退去，偶爾有舉止散漫的，被申鞍兩眼一瞪，也不得不加快腳步。
少許動蕩后，就聽到一陣鏗鏘有力且富有磁性的男聲響起：
“第三套全國中學(xué)生廣播體操，舞動青春，現(xiàn)在開始！”
緊湊激烈的節(jié)奏響起，隨著“預(yù)備節(jié)”三字落下，整個操場的學(xué)生就好像一架架設(shè)計精密的儀器，開始完成簡單而韻律感十足的動作。
張翰林聽到這熟悉的聲音，心中不由生出種種懷念：“記得以前小學(xué)和初中做的廣播體操是《雛鷹起飛》和《初升的太陽》，但印象最深的還是這套《舞動青春》。”
時隔多年，張翰林早就忘了這些動作，可跟著前方同學(xué)的步伐，雖然舉止生澀，且往往會慢上半個或一個動作，但他并不覺得尷尬，反而生出一陣油然的喜悅。
舞動青春，名副其實。
在陽光正好的六月，微風(fēng)習(xí)習(xí)，混合著青草和塑膠跑道的氣息，全身上下每一個關(guān)節(jié)似乎都舞動起來，演奏成一曲青春的樂章。
“八二三四——體轉(zhuǎn)運(yùn)動！”
跟著廣播的節(jié)拍，張翰林時而向左，時而向右，在揮動雙臂的過程中，他忽然想起以前自己覺得做這節(jié)體操時很是帥氣，故而每到這節(jié)體轉(zhuǎn)運(yùn)動，都會格外賣力，試圖吸引女生的注意。
然而招致的，往往是身邊同學(xué)的怒目而視：
你動作那么大干嘛！
現(xiàn)在想想，都是很美好的回憶啊。
做完上蹦下跳的跳躍運(yùn)動，呼吸稍顯急促的張翰林經(jīng)過慢條斯理的整理活動后，吸氣呼氣也變得平緩下來。
“課間操結(jié)束，各班級整理一下隊伍?！?p> 一陣短暫的喧鬧后重歸平靜，主席臺上的體育老師朗聲道：
“解散！”