第210章 焦慮

　　然而各地的實情不一樣，所以也會產(chǎn)生很多無法預(yù)知的情況。就比如說閃耀小學(xué)，據(jù)統(tǒng)計，學(xué)校里一個外來務(wù)工人員的子女都沒有，根本沒有留守兒童，有的全都是著急上下班的工薪階層。

　　其實，應(yīng)該去問一問孩子們愿不愿意推遲上課時間，愿不愿意參加課后服務(wù)。雖然他們都是未成年人，但未成年人也是人，是這件事的主體。

　　然而，參加這件事的所有人都沒有關(guān)注過主體的意愿，這就有點呵呵了。

　　無論怎樣，政策已下，遵照執(zhí)行。

　　隨著期末的臨近，復(fù)習(xí)階段也逐漸放緩節(jié)奏，一味上滿弦只會越繃越緊，最后的結(jié)果就是弦斷人亡，精神再強韌的人也經(jīng)不起長時間的高強度摧殘，所以越是到最后，越要放緩節(jié)奏，放松精神。

　　下午給三班上科學(xué)課的時候，青辰還放了一段在天文社團(tuán)放過的視頻，讓學(xué)生們輕松一下。

　　視頻只有十來分鐘，看過了視頻，青辰就問起學(xué)生們在家都是怎么復(fù)習(xí)的。

　　王浩宇在家里一天一張卷子，是他媽媽給他的作業(yè)。

　　周允晨十道計算加兩篇閱讀打底，其他的能做多少做多少。

　　蘇雨和杜琪峰被家長送到了補習(xí)班，補習(xí)班老師復(fù)習(xí)的可比學(xué)校多。

　　青辰簡單聽了幾個，開始指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螐?fù)習(xí)，因為很多學(xué)生在家里基本都是不復(fù)習(xí)，能玩就玩，家長也不催不問，相當(dāng)佛系。

　　復(fù)習(xí)階段，但從數(shù)學(xué)來說，最開始的時候可以按照青辰上課的方法，先自己做一份思維導(dǎo)圖，做好思維導(dǎo)圖的時候基本上就知道自己都學(xué)了什么東西。

　　然后就是找一份練習(xí)卷，一張一張地做，每做一張都要分析卷子上的知識點自己有沒有掌握，評判標(biāo)準(zhǔn)也很簡單，就是看自己做的對不對。做對了自然沒問題，做錯了就要先搞清楚自己是怎么錯的，這極有可能就是一個復(fù)習(xí)盲區(qū)。

　　最后，將自己的盲區(qū)好好從書上找一找，進(jìn)行查缺補漏，完全搞懂。

　　最后的最后，就是做一兩份期末測試卷，看看自己到底掌握到了什么程度，基本上期末測試卷的分?jǐn)?shù)就是最后期末的分?jǐn)?shù)了。

　　越是到期末考試臨近的一兩天，應(yīng)該是逐漸放緩節(jié)奏，調(diào)整心態(tài)，給與充分的緩沖，以便取得更好的成績。

　　所以，青辰就告訴學(xué)生，在完成作業(yè)之后，不要有太大的情緒波動，別做容易讓自己興奮的事，別出去瘋玩，不要暴飲暴食，保證這幾天身體健康。

　　最后就是告訴那幾個參加課后服務(wù)的學(xué)生從明天開始就可以留下參加課后服務(wù)。

　　1月9日，第二十周周四，天氣晴。

　　臨近期末的日子是過得最快的，所有人都憋著一股勁預(yù)備著期末考試。

　　每個學(xué)期的這個時候，都是各家雞飛狗跳最頻繁的時候。

　　青辰?jīng)]興趣知道各家的門前雪是怎么掃的，他只關(guān)心自己孩子的問題。

　　青甜現(xiàn)在的成果，數(shù)學(xué)已經(jīng)可以寫二十以內(nèi)加減法的豎式了，語文已經(jīng)背會了四十首古詩，拼音聲母和韻母都認(rèn)識了，開始嘗試拼讀了，生字也認(rèn)識了差不多一百個字了。

　　成果還是比較喜人的。

　　云凝這幾天正在琢磨著是不是給青甜報一個英語班，語言類的學(xué)科早學(xué)會比較好一些。

　　當(dāng)然，每一樣都建立在青甜愿意的基礎(chǔ)上。

　　如果青甜不愿意，青辰和云凝也不會強迫，他們倆一定會用各種“利誘”讓青甜乖乖就范。

　　中國父母是容易焦慮的，從出生開始，每一個涉及到孩子的問題都讓父母焦慮，近的比如上學(xué)選什么學(xué)校，要不要提前學(xué)知識，報一個什么樣興趣班，遠(yuǎn)的就擔(dān)憂會不會考上最好的高中，能不能上一個好大學(xué)，能不能找到好工作。

　　總而言之，每到一個時期，父母都會焦慮。

　　那么，這是為什么呢？

　　每一位父母在孩子問題上都不希望孩子過得不如自己，發(fā)生在自己上的某些不好的事絕不想發(fā)生在自己孩子身上。父母都希望自己的孩子能比自己有出息，獲得比自己更好的生活。

　　這就是父母焦慮之所在。

　　很多父母寧愿自己吃苦受累，也不愿意孩子受委屈，即使家庭條件不允許，即使自己生活拮據(jù)，他們不會虧待自己的孩子，只希望能有一天孩子一飛沖天。就像是古代的寒門學(xué)子，一家人都指望孩子能夠出人頭地。

　　正因為如此，父母們才會焦慮，希望自己的孩子不會輸在起跑線上。

　　當(dāng)然，這也是很多商家鼓吹的噱頭。

　　焦慮，其實是正常的表現(xiàn)。

　　過度焦慮，就很不正常了。

　　比如還沒上小學(xué)就無視孩子的接受能力讓孩子提前學(xué)習(xí)了好幾個年級的知識，每天樂器、書法、變成、奧數(shù)等等補習(xí)班安排得滿滿的?？匆妱e人家的孩子學(xué)什么，趕緊就讓自己家的孩子跟著學(xué)，恨不得三兩天就讓孩子學(xué)會了，生怕自己的孩子比別人差。

　　其實這些根本沒有必要，就拿參加興趣班補習(xí)班來說，孩子學(xué)會的頂多是一項技能，一個方法，又或者是一個技巧，而已。

　　先把一個人的智商和情商拋在一邊，我們先來思考一個問題：我們希望自己的孩子比自己更優(yōu)秀，要優(yōu)秀在哪？

　　優(yōu)秀在一個技能？一個方法？還是一個技巧？

　　全都不是。

　　因為就算孩子掌握了再多的技能、方法和技巧，他們未來到了社會上是無法生存的。會解奧數(shù)就能做好一份計劃嗎？會編程就能洗干凈衣服嗎？

　　家長應(yīng)該培養(yǎng)的是孩子的能力，比如觀察能力、社交能力、心理承受能力、學(xué)習(xí)能力、反思能力等等。

　　這些能力是參加多少興趣班補習(xí)班都學(xué)不會的，是需要孩子一點一滴積累的。

　　新時代對家庭教育提出了更高的要求，這個要求不是國家提出的，不是社會提出的，而是家長們自己提出的，但是我們的家長自己又達(dá)不到那樣的要求，于是，很多家長就認(rèn)為“能用錢解決的事都不叫事”。