第三章：重獲生命（張老師）6

　　“小宏啊，你上報(bào)紙了。”包茹蕾說(shuō)。原來(lái)，包茹蕾之前并沒(méi)有看報(bào)的習(xí)慣，這天買(mǎi)菜的時(shí)候路過(guò)一家報(bào)亭，想了解了解最近發(fā)生了什么新鮮事，正好看著了《法制晚報(bào)》，在首頁(yè)上一個(gè)比較醒眼的位置寫(xiě)著《小孩落入護(hù)城河，被人救出》，包茹蕾一看，連忙翻開(kāi)，果然和心里想的一樣，小孩指的是小宏。她趕緊買(mǎi)下了報(bào)紙。

　　“落水事件”以小宏登上報(bào)紙就此告一段落，小宏的生活又漸漸恢復(fù)了平靜。

　　多年以后的小宏每當(dāng)回憶到落水這件事時(shí)內(nèi)心不免有些感嘆，命運(yùn)確實(shí)是一個(gè)讓人難以琢磨的東西，拿落水來(lái)說(shuō)，如果小宏不拼命地在河水里蹬腳，兩手劃拉水，很快就會(huì)沉到河底，即使有人在岸邊協(xié)救，小宏也難以活下來(lái)。人在命運(yùn)面前又何曾不是這樣？如果與生活全部“妥協(xié)”，沒(méi)有一點(diǎn)兒自身的努力，那能掌握自己的一生嗎？也許只會(huì)困乏于“柴米油鹽醬醋茶”樣的生活中。當(dāng)然，如果沒(méi)有岸邊伙伴們伸過(guò)來(lái)的木棍，小宏還是會(huì)沉入河里。木棍，仿佛就是種種機(jī)緣，機(jī)緣也是很重要的。

　　對(duì)小宏來(lái)說(shuō)，這次“死里逃生”具有更重要的一層含義，在日后的生活里每當(dāng)他面臨一次又一次令他絕望的情景時(shí)，他往往回想起落水被救起這件事，拍一拍自己的胸脯，告訴自己，“活著，比什么都重要。活著，一切都有可能?！彼@么一想，覺(jué)得“壞事”反而變成了好事。

　　多年之后的小宏回憶起小學(xué)所雇的事情時(shí)，首先想起的是“落水事件”，而若說(shuō)首先回憶起來(lái)的老師，則是張老師。

　　小宏記得有一節(jié)數(shù)學(xué)課，張老師向同學(xué)們提出了一個(gè)簡(jiǎn)單但容易出錯(cuò)的問(wèn)題，等待著同學(xué)們回答。沒(méi)過(guò)多一會(huì)兒，劉恩舉手了，張老師示意他站起來(lái)作答。

　　“認(rèn)真些，希望別答錯(cuò)了?！睆埨蠋熜南?，但是，事與愿違，劉恩不幸答錯(cuò)了。這倒是沒(méi)啥，只是后面?zhèn)鱽?lái)了一句不和諧的話(huà)?！罢娑??！笔峭跤钫f(shuō)的。張老師聽(tīng)見(jiàn)了，同學(xué)們忽略了這句話(huà)，正聚精會(huì)神地準(zhǔn)備聽(tīng)張老師講解劉恩的回答怎么出錯(cuò)的?！芭椤钡囊宦暎瑥埨蠋煷妨艘幌轮v臺(tái)。全班鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們都不知道發(fā)生了什么事，小宏看見(jiàn)了張老師的臉色紅了起來(lái)，眉毛皺地緊緊的，眼睛在直視地某個(gè)同學(xué)。

　　“王宇，你給我站起來(lái)！”張老師沖著王宇怒斥道。王宇乖乖地站了起來(lái)?！澳銊偛耪f(shuō)了什么，你再說(shuō)一句！”張老師說(shuō)的每一個(gè)字都充滿(mǎn)了火藥味，同學(xué)們仿佛置身于戰(zhàn)場(chǎng)上，而戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)?！袄蠋煟疑兑矝](méi)有說(shuō)啊?！蓖跤罱票娴?。“你再說(shuō)！”張老師說(shuō)這三個(gè)字時(shí)一字一停，說(shuō)的聲音大極了，嚇了同學(xué)們一跳。在座的同學(xué)們的心真是提到嗓子眼那兒了，都很害怕，不知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事兒。

　　王宇拿起了一塊橡皮，用手來(lái)回地搓，因?yàn)樽约喝鲋e了，心里不安定，借用外部的動(dòng)作來(lái)緩解內(nèi)心的壓力?！袄蠋?，”王宇開(kāi)口了，“我說(shuō)劉恩‘二’了”。張老師的內(nèi)心頓時(shí)更急了，一是因?yàn)橥跤盍R了人，說(shuō)了臟話(huà)，這令張老師惱怒，二是因?yàn)橥跤盍R了人后不直接承認(rèn)，還撒謊，這又令張老師生氣。

　　“你看看你?！睆埨蠋熣f(shuō)，“你的手不停地在轉(zhuǎn)動(dòng)橡皮。”張老師注意到了。“那是因?yàn)槟愕讱獠蛔?，你撒謊，你心虛?！比齻€(gè)以“你”字開(kāi)頭的句子構(gòu)成了排比句，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)大。把他說(shuō)得低下了頭，一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)。

　　張老師心里本想給他一個(gè)機(jī)會(huì)，讓王宇主動(dòng)跟劉恩認(rèn)錯(cuò)、道個(gè)歉，這樣這個(gè)事也就完了，繼續(xù)上課，只是等了半天，王宇只是耷拉個(gè)頭，一句話(huà)不說(shuō)。

　　“行了，這節(jié)課就先別上了！”張老師把教科書(shū)扔在了講臺(tái)一邊，深深地吸了口氣后又呼了出去，平靜了平靜心情。

　　“同學(xué)們，我給大家講一個(gè)真事兒吧。”張老師充滿(mǎn)了感性，聲音不再激昂、不再緊迫，變得溫暖，變得綿長(zhǎng)?！皬那耙粋€(gè)殺人犯為了躲避警察的追捕四處逃跑，他身上帶著錢(qián)越來(lái)越少，后來(lái)身上一分錢(qián)也沒(méi)了，又餓又渴，最后逃到了一個(gè)買(mǎi)水果的店鋪那，這時(shí)他像一個(gè)乞丐似的，他沒(méi)錢(qián)，只得請(qǐng)求店老板施舍他點(diǎn)兒水果吃，店老板人善良，不僅白送給他水果吃，還給他找了個(gè)地方住?！?p>　　張老師說(shuō)到這兒時(shí)嗓音有些啞，她咽了咽，接著說(shuō)?！爱?dāng)然，天網(wǎng)恢恢，疏而不漏，過(guò)了幾天后他還是被警察抓住了，警察們銬了他的雙手。他說(shuō)臨死前只有一個(gè)請(qǐng)求，他要見(jiàn)水果店的那個(gè)老板。警察見(jiàn)他雙手被拷，同意了這個(gè)請(qǐng)求?！?p>　　“其實(shí)店老板聽(tīng)到這個(gè)消息后，內(nèi)心非常害怕，因?yàn)樽蛱焖麆倧穆愤叺碾娋€(xiàn)桿上看到了通緝令，照片上的那個(gè)男子正是他幫助過(guò)的這個(gè)人。想到有警察在旁邊，他同意了，畢竟見(jiàn)完面后那個(gè)犯人就被執(zhí)行死刑了。殺人犯走到店老板跟前，跪下了，磕了一個(gè)頭，感恩店老板救助他，之后被警察帶走了?！睆埨蠋熤v到這里，聲音漸漸小了，直至停止。

　　“同學(xué)們，一個(gè)殺人犯，殺了人，那么殘忍，可是對(duì)那個(gè)幫助過(guò)他的店老板心存感激，為什么我們同學(xué)不講禮貌，惡語(yǔ)相向，還罵自己的同學(xué)呢？緣分讓我們來(lái)到了一起，我們應(yīng)該感激，應(yīng)該珍惜啊?！?p>　　聽(tīng)完了張老師的一席話(huà)，王宇的臉越來(lái)越紅。張老師也下意識(shí)地看了看他，心里的怒氣也漸漸地散了。

　　“對(duì)不起?！蓖跤畹统羺s有力量地對(duì)劉恩說(shuō)，“沒(méi)事兒，沒(méi)事兒?！眲⒍饕柴R上回了句。張老師對(duì)王宇和劉恩招了招手，示意他們坐下。

　　這節(jié)數(shù)學(xué)課以這樣的方式結(jié)束了。

　　張老師以自身的行為向?qū)W生們闡釋了同學(xué)之間應(yīng)互相應(yīng)尊重對(duì)方。從小的方面來(lái)講，張老師給同學(xué)們上了一節(jié)禮儀課，或多或少地影響了同學(xué)們。小宏在之后的生活中很少動(dòng)用粗話(huà)，從大的方面來(lái)說(shuō)，張老師教育給同學(xué)們這個(gè)道理：做人比做學(xué)問(wèn)更重要。數(shù)學(xué)課本應(yīng)教授數(shù)學(xué)知識(shí)，張老師卻沒(méi)有講課，而是講了做人應(yīng)心存感恩。

　　張老師對(duì)待事物有著自己獨(dú)特的看法，很少隨波逐流，盲目跟從大眾。就拿教育學(xué)生講禮貌這件事來(lái)說(shuō)，學(xué)生“罵人”這個(gè)細(xì)節(jié)如果放在其他老師身上，很可能被忽略掉了，或者其他的老師認(rèn)為罵就罵唄，不用管，張老師則不會(huì)這么想。不盲目從眾還體現(xiàn)在別的事情上。

　　詩(shī)歌也是文學(xué)里體裁的一種，自然會(huì)有很多詩(shī)歌被選入語(yǔ)文課本。課本是課外輔導(dǎo)書(shū)之母，課本講啥，課外輔導(dǎo)書(shū)里就有啥，自然也包括詩(shī)歌。于是，“偉大”的“販書(shū)集團(tuán)”“嘔心瀝血”編出了本名叫《卡拉OK古詩(shī)》。

　　學(xué)生們有了這本書(shū)，語(yǔ)文老師買(mǎi)了這本書(shū)，可是當(dāng)張老師看見(jiàn)這本書(shū)時(shí)，卻大加斥責(zé)。

　　《卡拉OK古詩(shī)》這本書(shū)中有唐詩(shī)三百多首，并不全是李白的詩(shī)，也有杜甫、王昌齡、王維等諸多詩(shī)人的詩(shī)。也不知道編者們是怎么想的，在古詩(shī)前面扣上一頂“卡拉OK”的帽子，就好像戲弄一個(gè)莊嚴(yán)神圣的君子一樣。

　　寫(xiě)這本書(shū)是希望引起大家對(duì)留守孩子（外出務(wù)工連續(xù)三個(gè)月以上的農(nóng)民托留在戶(hù)籍所在地家鄉(xiāng)，由父、母單方或其他親屬監(jiān)護(hù)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年）的關(guān)注。

　　感謝你的閱讀，覺(jué)得不錯(cuò)的話(huà)要收藏、推薦哦！