24、拔刀吧
“哈哈哈！”
校長(zhǎng)豪邁一笑，以他的見識(shí)，他也看不出來，辛童到底是什么病菌。
王級(jí)，天災(zāi)級(jí)，還是災(zāi)厄級(jí)？
不清楚，但從目前的情況來看，他今晚應(yīng)該是難逃此劫了。
既然對(duì)方好心好意的，給了他機(jī)會(huì)拔刀，那么他還有什么好猶豫的呢。
以一個(gè)戰(zhàn)士，一名醫(yī)生，一個(gè)人類的姿態(tài)赴死，全力以赴戰(zhàn)斗到最后，死也有死得有尊嚴(yán)。
“盛情難卻，那就卻之不恭了，稍等一下?！?p> 校長(zhǎng)轉(zhuǎn)身回到房間里，打開保險(xiǎn)箱，將存放了許久的名刀鷹啄拿出來。
當(dāng)看到鷹啄的那一瞬間，辛童能夠感覺得到，鷹啄這一把名刀，的確是由王級(jí)病菌的尸骸，搭配一些奇特的金屬鍛造而成的。
只不過構(gòu)成鷹啄的核心尸骸，是病毒類型的。
病毒不歸辛童管，他能夠看得出來，只是無法獲得它的信息，也無法去了解它。
更何況它現(xiàn)在只是殘骸，處于殘缺狀態(tài)。
但有一點(diǎn)，辛童卻十分清楚，那就是所謂的尸骸，其實(shí)并非是真正的尸體。
因?yàn)椴《镜幕钚圆]有完全消失，只是處于一個(gè)休眠的狀態(tài)，兩者的區(qū)別就是死人和植物人這個(gè)樣子。
死人是真的死了，不會(huì)再醒過來了，可植物人是意識(shí)陷入了沉睡，他還有可能再度蘇醒過來，只是這個(gè)幾率很小。
而被鍛造成為鷹啄的病毒殘骸，就是處于深度休眠狀態(tài)，它再度復(fù)蘇過來的可能性，那就不是幾率，而是必然的。
只要這一把名刀一直存在，不斷的戰(zhàn)斗，斬殺病菌或者人。
那么它就可以從對(duì)方的血液，乃至是尸體，獲取到自己所需要的養(yǎng)分、DNA遺傳信息，一點(diǎn)點(diǎn)的將自己修復(fù)的同時(shí)，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而得到強(qiáng)化乃至是進(jìn)化。
在它完全復(fù)蘇的時(shí)候，甚至還可以反噬持刀者。
劍是雙刃的，有利也有弊，傷人亦可傷己。
刀是利器，可以用來殺人，也會(huì)殺死自己。
校長(zhǎng)意思后輕輕撫過刀鞘，對(duì)著名刀鷹啄低聲說道：“老朋友，沒想到我們還有再度并肩作戰(zhàn)的時(shí)候。”
“問你一個(gè)問題！”
看到校長(zhǎng)對(duì)待鷹啄，就好像是在對(duì)待一個(gè)老朋友，又或者是戰(zhàn)友那般的，辛童忍不住扣了扣腦門上的洞，腦子里面產(chǎn)生不少的疑問。
“你知道所謂的名刀，是由王級(jí)病菌的尸骸鍛造而成的嗎？”
“……”
校長(zhǎng)沉默不語，沉默就是默認(rèn)了，這個(gè)態(tài)度就已經(jīng)說明了問題。
想來也是，好歹也是一個(gè)名醫(yī)，沒有退下來之前還是專家級(jí)的，就算不清楚內(nèi)情，多多少少還是會(huì)知道一些的。
“看樣子你還是清楚的?！?p> “所以呢，你是要給那些死去的病菌報(bào)仇嗎？”
“報(bào)仇，站在病菌的角度上來講，人類那些復(fù)雜的情感，是完全多余的，報(bào)仇這種行徑，也完全沒有必要?！?p> “那么你到底想要做什么？”
不是為了報(bào)仇，那你說這一句話，總有一種要給死去的朋友兄弟報(bào)仇一樣。
辛童到底有何目的，這一點(diǎn)讓校長(zhǎng)很是困惑，難道真的只是為了看自己的名刀，就這么簡(jiǎn)單。
“我說過了，我就是想要看看你的名刀，驗(yàn)證一下我的猜測(cè)而已，現(xiàn)在已經(jīng)看到了，而我的猜測(cè)也是正確的，現(xiàn)在你要不要聽一下我的結(jié)論呢？”
“嗯……”
校長(zhǎng)眉頭緊鎖，他實(shí)在想不明白，辛童到底是要干什么。
不過辛童既然想要說，那么他聽著就是了。
能夠拖延一些時(shí)間也是好的，剛才辛童肆無忌憚的爆發(fā)那么強(qiáng)大的靈壓，肯定已經(jīng)引起了一些人的注意，自己只要撐到防疫院的人前來救援就是了。
雖說是做好了赴死的準(zhǔn)備，但能夠不死的話，那當(dāng)然還是別死的好，要是能夠用自己的死，創(chuàng)造出更大的價(jià)值，那樣才會(huì)死得更加光榮啊。
所以校長(zhǎng)很配合，擺出一副洗耳恭聽的模樣，讓辛童開始他的表演。
“請(qǐng)說?！?p> 只是校長(zhǎng)并不知道，太歲在附近這一帶，用黏菌布下了一個(gè)類似于結(jié)界的網(wǎng)，將這里的一切動(dòng)靜都給屏蔽了。
不管是靈壓，還是把房子給拆了，都不會(huì)驚動(dòng)到其他人的。
“你們這些人，摸索出了屬于自己的一套修煉體系，掌握了靈氣這種能量，的確是可以抗衡王級(jí)以下的病菌，但想要靠靈氣來消滅王級(jí)病菌，卻是難如登天。”
辛童說的沒錯(cuò)，事實(shí)的確如此。
“所以你們便想到了，以毒攻毒，以病菌來殺死病菌的方式，用王級(jí)病菌的尸骸來鍛造出武器，成為攻克它們的利器，作為一把利器，自然要鋒利，砍殺起來才會(huì)爽利。
這也就是被鍛造成為名刀的病菌，它們的活性并沒有完全消除，而只是休眠的根本原因。
對(duì)外的說法是，這些王級(jí)病菌的尸骸，或者是殘骸。但實(shí)際上，它們都只是休眠體，或者是一部分的軀體，確保它們的活性依舊存在，需要的時(shí)候你們這些持刀的人，再用自己的靈力去激活它，展露出獠牙對(duì)抗疫病細(xì)菌，這就是你們戰(zhàn)斗方式?！?p> “你到底想要說什么？”
聽了辛童的這一番話之后，校長(zhǎng)的心里面，隱約浮現(xiàn)了一個(gè)想法。
只是這個(gè)想法有點(diǎn)太危險(xiǎn)了，知道太多自己不應(yīng)該知道的事情，那可是沒有半點(diǎn)好處。
“我不知道你們是用了何種方式，讓它們處于休眠狀態(tài)，但隨著你們的戰(zhàn)斗，一次次的用靈力去刺激它們，它們會(huì)逐漸從休眠狀態(tài)蘇醒過來。這就是好比是一個(gè)封印，封印松動(dòng)了，那么被封印起來的惡魔，就蠢蠢欲動(dòng)。
而且當(dāng)你們斬殺了疫病細(xì)菌的時(shí)候，它們也會(huì)掠奪對(duì)方的一切，用它們的DNA修復(fù)自身，讓自己得到更加強(qiáng)大的進(jìn)化，更趨近于完美?！?p> 這一番話，宛如一柄大錘，重重的敲擊著校長(zhǎng)的心靈，讓他的心劇烈動(dòng)搖著。
難道，一直以來，他們的戰(zhàn)斗方式，都是錯(cuò)的？
錯(cuò)了嗎？
錯(cuò)了?。。?p> 不，不不不！?。?p> 他們沒有錯(cuò)，這只是暫時(shí)的，為了應(yīng)付眼下的情況，暫時(shí)做出的選擇。
雖然這樣的方式，潛在的危害性很大，可這也是沒有辦法的辦法。
“很久很久以前，醫(yī)生分為中醫(yī)跟西醫(yī)，中醫(yī)擅長(zhǎng)用草藥調(diào)理身體，從根本上對(duì)癥下藥，而西醫(yī)擅長(zhǎng)借助各種醫(yī)療器械，快速的進(jìn)行治療。
可在摸清楚草藥的藥性搭配之前，都是要進(jìn)行無數(shù)次的嘗試，神農(nóng)嘗百草，自己都不知道中毒了多少次。
各種醫(yī)療器械的發(fā)展，也是建立在一次次治療失敗上面，吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)，逐漸完善形成體系的?！?p> 很快的，校長(zhǎng)就重新堅(jiān)定了信念，并且找到了一些佐證的理由，合理的運(yùn)用了典故作為依據(jù)，真不愧是能夠當(dāng)校長(zhǎng)的人啊。
校長(zhǎng)的這一番理由能夠說服自己，他也堅(jiān)信這只是暫時(shí)的無奈之舉，只要人類能夠找到更好的方法，就可以放棄，最終拋棄這種危險(xiǎn)的做法，用人類自己的力量，去戰(zhàn)勝這些日復(fù)一日變強(qiáng)的病菌。
而且防疫院還會(huì)定期給名刀做保養(yǎng)的，現(xiàn)在想來這其實(shí)是給名刀的王級(jí)病菌，鞏固一下封印，保證它們始終處于休眠狀態(tài)。
不得不說，校長(zhǎng)的這一番話，還有他的想法是很有道理的，但這卻說服不了辛童，他并不是很認(rèn)同。
辛童并不相信人類，可以駕馭得王級(jí)病菌，倒不是對(duì)于人類沒有信心，而是對(duì)王級(jí)病菌太了解，而且他更加了解人類。
人這種生物，可是很擅長(zhǎng)自取滅亡的，尤其是在掌握強(qiáng)大的武器，或者力量的時(shí)候。
“拔刀吧！”
還是得自己親身感受一下，才可以做出最終的判斷。
校長(zhǎng)嘆了一口氣，雖然不知道，為什么防疫院的人到現(xiàn)在都還沒有動(dòng)靜，但可以肯定的是，這一場(chǎng)惡戰(zhàn)是做所難免的了。
深吸一口氣，平復(fù)好自己的心情，將自己的靈力灌輸?shù)降渡?，拔刀出鞘?p> 利刃出鞘的那一瞬間，辛童仿佛聽到了一聲鷹唳。
校長(zhǎng)整個(gè)人，宛如一只展翅雄鷹，朝著辛童飛撲而來。
不是錯(cuò)覺，就是一只鷹飛撲而來。
鷹這種猛禽身上最強(qiáng)的武器，就是鷹爪，其次就是啄。
啄也是利器，論堅(jiān)硬和銳利的程度，其實(shí)也不比利爪遜色多少，不過大多數(shù)時(shí)候，都是用在了進(jìn)食這一方面上，進(jìn)行捕獵用得最多還是利爪。
說到啄的話，大多數(shù)人第一時(shí)間想到的，應(yīng)該就是啄木鳥了，那鳥啄就跟電鉆似的。
手持鷹啄飛撲而來的校長(zhǎng)，就給辛童這樣的一種感覺，要將自己的身體戳出一個(gè)洞。
靈力激活了鷹啄的核心，因?yàn)楹诵倪€是休眠的狀態(tài)，所以作為持刀者的校長(zhǎng)，可以在一定程度上操控下級(jí)病毒。
操控名刀之中的下級(jí)病菌，附著上自身的靈力進(jìn)行增幅，以此來撕裂要斬殺對(duì)象的防線，從而讓對(duì)方的核心暴露，這就是使用名刀，斬除王級(jí)病菌的方式。
只是一瞬間，辛童便已經(jīng)看明白了。