“幾何題的解題思路就是運(yùn)用邊和角的關(guān)系套用公式,來看這道題,已知AB=3......”
真不知道上數(shù)學(xué)課打瞌睡這件事是如何做到全國(guó)統(tǒng)一的,即使我的數(shù)學(xué)老師是我們學(xué)校最嚴(yán)厲的教導(dǎo)主任,當(dāng)她的講課聲響起我便沒法保持清醒,手上的筆在帶動(dòng)作用下也寫出了“甲骨文”。發(fā)昏的腦袋一次次耷拉下去,又一次次抬起來。學(xué)生都懂,這俗稱磕頭。
嗒嗒嗒····手指敲擊課桌的聲音響起,我嚇了一跳,趕忙看向四周是不是被老師看到了,穩(wěn)住視線,才看出那雙小手正是我的好同桌。瑞白了我一眼,隨即又看向黑板認(rèn)真聽講了起來,仿佛剛才的事與她無關(guān)。
“還有多長(zhǎng)時(shí)間下課?”我揉了揉有些發(fā)紅的眼睛問道。
瑞先是看了看我,又看了看墻上的表,向我伸出兩根手指,隨意地說道:
“二十分鐘。”
我長(zhǎng)呼了一口氣,努力地轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)幾下眼睛,提了提精神??粗鴷线€沒有做完的題,抬頭看了看黑板上的“天書”和正在激昂講課的數(shù)學(xué)老師,腦袋又開始蒙圈,想著要不要再睡一會(huì)兒。
“睡傻了?想什么呢?”瑞看著我發(fā)呆的樣子,扭過頭來對(duì)我說道。
“你好好聽課,一會(huì)跟不上了?!蔽覍?duì)她說道,眼睛盯著書上的數(shù)學(xué)題,在算出的兩個(gè)不同答案中反復(fù)糾結(jié)。
“還知道好好聽課啊。”瑞覺得有點(diǎn)好笑,緊接著湊過頭來看了看我一直盯著的那道題,指了指黑板,有些無奈地對(duì)我說道:
“在上面呢····”
我先是一愣,隨即看向黑板,看著黑板上的那個(gè)答案和我算的兩個(gè)都不一樣,頓時(shí)覺得好丟臉,露出了一個(gè)尷尬的笑容。
“這道題是這樣?!比鹉闷鸸P湊近我在那道題的旁邊把過程寫了下來,她一邊寫一邊說,剛才復(fù)雜的題在她的講解下變的清晰起來。
“最后,你就能得到這個(gè)答案,懂了嗎?”寫完最后一步,瑞扭過頭來看向我投來一個(gè)詢問的表情。
我象征性地點(diǎn)了點(diǎn)頭,剛要說話,下課鈴聲響起。
鈴鈴鈴·······
數(shù)學(xué)老師停下了講課,看了看黑板上的題,等到鈴聲停止,絲毫沒有猶豫,又重新拿起桌子上的粉筆,對(duì)著同學(xué)說道:
“咱們耽誤兩分鐘把這道題講完啊?!?p> 我們?cè)缇土?xí)慣了拖堂的節(jié)奏,也是見怪不怪了。
看著瑞在書上寫的密密麻麻的筆記,我心中暗暗叫苦,嘴上也忍不住開始抱怨起來。
“數(shù)學(xué)虐我千百遍,我待數(shù)學(xué)如初戀啊?!蔽铱嘈χf道。
瑞聽到我的怨言,撇了撇嘴道。
“還不是你不努力,本來就不明白,上課還睡覺?!比鹫f完,數(shù)學(xué)老師也已經(jīng)講完,交代了幾句便趕忙離開了,她是教導(dǎo)主任,事情要比一般老師多得多。
這時(shí)候,班主任突然神出鬼沒地出現(xiàn)了,剛要熱鬧起來的課堂瞬間安靜下來了,班主任站在講臺(tái)上環(huán)顧一周說道:
“最后一節(jié)課是咱們的自習(xí)課,自主學(xué)習(xí),可以互相討論,但別讓我聽到你們聊別的,將聲音壓到最小。”
自習(xí)課對(duì)我來說就是為放學(xué)做準(zhǔn)備,掏出書包,剛要把數(shù)學(xué)收起來,瑞突然把書拿了過去
,放在了我們倆中間。
“干什么?”我疑惑地問道。
“教你數(shù)學(xué)?!比鹉贸鲆粡埌准?,對(duì)我說道。
“不用了吧。”我嘴上推辭,雖然有些無奈,但心里卻覺得挺高興。
“不行!身為我的同桌怎么能這么不求上進(jìn)!”瑞有些生氣地說道。
呦不過她也是怕她生氣,拿起筆來,湊了過去。
瑞的聲音像是有魔力,不過一兩道題講過去,我便已經(jīng)開始全神貫注地聽著瑞的講解,時(shí)不時(shí)地提出自己的疑惑,只記得那節(jié)課過去的好快,但是卻覺得異常充實(shí)。
在之后的學(xué)習(xí)中,瑞讓我重新認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的魅力,雖然還是達(dá)不到優(yōu)秀,但每一節(jié)課我都盡自己最大努力去聽,不光是為自己,從那天以后,我的態(tài)度便為了瑞開始轉(zhuǎn)變。