第五章 電風(fēng)扇掉落事件

　　“現(xiàn)在是幾號？”

　　何越剛走進社團活動室，我就直接對他拋出這個提問。

　　他一臉懵圈的看著我，無法理解我為啥這么問。

　　“回我啊?！?p>　　我沒等他坐下就催促道。

　　“你傻了嗎？11月6日啊?！?p>　　“星期幾？”

　　“二，怎么了？”

　　“日期沒問題嗎...”我呢喃了一句。

　　“怎么了，和你之前電話里說的夢話有關(guān)嗎？”

　　“...別亂聯(lián)系。”

　　何越的想象力很豐富，我雖然不覺得他能把握我的狀況，但還是不希望他亂猜測。

　　“你們昨天有什么事情發(fā)生？”

　　“事情發(fā)生...這么說一天發(fā)生的事情還能少嗎？說不過來啊?！?p>　　“印象深刻的事，你明明知道的?！?p>　　“嗯~~我想想啊...語文作業(yè)忘記帶了，被老師狠狠教訓(xùn)了一頓?！?p>　　“你們的語文課進度講到哪了？”

　　“古詩那段。”

　　他立刻回道，并沒有回憶太久，看來并不是在偽裝或是自己也相信了的謊言，何越記憶力沒那么優(yōu)秀。

　　和我印象里的11月6日進度差不多?？磥聿恢故蔷W(wǎng)絡(luò)，生命回歸到了11月6日的狀態(tài)，時間確實回歸到了11月6日。

　　“難道真的是...？”

　　現(xiàn)實狀況與理想中的狀況太過接近讓我有種不真實感。這狀況是普通的現(xiàn)象嗎？還是人為操控的？

　　我的直覺告訴我后者可能性更大，可是現(xiàn)代人已經(jīng)掌握了時間跳躍的技術(shù)？而且如果世界真的能允許時間跳躍的技術(shù)存在，那為什么人類的歷史一個被證實的跳躍者都沒有？

　　都會讓我這種人隨便跳躍了怎么會不選其他人。

　　選擇我的理由又是為什么？為什么不事先告訴我？

　　更大的可能性是...這只是偶然的現(xiàn)象，屬于一種機緣巧合而不是科技發(fā)展必然。

　　“也就是說不能保證有第二次...”

　　惡心的緊迫感突然從內(nèi)心冒出，那是我最討厭的感覺。

　　“你在自言自語什么啊。”

　　何越的聲音讓我從思緒中清醒過來。

　　“......”

　　我該告訴何越嗎？還是算了，我們的關(guān)系并沒有牢靠到那個地步。只是朋友，但這種事是朋友也不能互相告知的。

　　但不能告知全部不代表不可以去調(diào)動，我還是需要個人幫忙調(diào)查的。

　　比如調(diào)查事件的發(fā)生。今天是11月6日，巧合的是這天發(fā)生了第一件殺人事件，電風(fēng)扇墜落殺人事件。

　　我不知道在這個世界還會不會發(fā)生，但我必須對此做好準(zhǔn)備。

　　要阻止嗎？可這并不是單純的事故，而是有人刻意計劃的。假如我去阻止事件發(fā)生卻失敗了，那肯定會被犯人所察覺到，而且別人會相信我是去阻止而不是同伙嗎？

　　不可能，事先預(yù)知到了事件來阻止這種傻話沒人會信的?？吹揭粋€人剛好預(yù)知到了這種事故只會懷疑就是他引導(dǎo)的。

　　但假如是不知情的人...我看向何越。

　　算了，要引導(dǎo)他自主去現(xiàn)場太麻煩了。而且這等于將風(fēng)險交給他來承擔(dān)。這事件畢竟不是事故，而是殺人犯引導(dǎo)的。要是何越去阻止且成功了，何越他自己就有可能被注意到。

　　可是...不去阻止的話，會死人的。我無所謂嗎？這種程度的罪惡感。黑色的情感在內(nèi)心不斷翻騰，我微微皺起眉頭。身旁的何越一臉不滿地看著我。

　　必須抉擇了，留給我的時間不多，事件就發(fā)生在今天下午。舍棄時間跳躍帶來的優(yōu)越性，將自己置入危險區(qū)變成一個可疑的嫌疑人。就算被別人當(dāng)成神經(jīng)有問題也要去救一個不會意識到自己救了他的人，值得嗎？

　　如果是以前的我會怎么選擇？不清楚，這種問題即使是以前的我也無法回答。

　　想想最好和最壞的結(jié)果吧。最好的情況，我會被一個人感激我救了他，心底不會有罪惡感，但肯定會被其他人懷疑我怎么預(yù)知到的。最壞的情況，被害人還是死了，所有人都會懷疑我是自導(dǎo)自演，警方也會懷疑我。要是露了馬腳，甚至最后連我是時間跳躍回來的也可能暴露。

　　毫無疑問，該選哪個在我心里早有答案。

　　“何越，你會冒著生命危險救一個不認識的人嗎？”

　　“當(dāng)然不會。”

　　“秒答啊...為什么，不會顯得太自私嗎？”

　　“你笨啊，我死了我重視的人也會受到傷害。我為什么要為了陌生人傷害自己重視的人？”

　　他的這句話讓我微微一愣，然后豁然開朗。

　　我是傻了嗎？我要是為了救無關(guān)的人冒險，我要怎么救芳雨漣？

　　“...可是按這種想法的話，就不該存在那種舍己為人的善行了?！?p>　　“人是社會性的，不存在完全獨立的人。所謂的舍己為人換個角度就是舍棄在意自己的人。當(dāng)然，要幫助別人或救助別人是好事，應(yīng)該存在?？赡且⒃诓晃＜白约盒悦那疤嵯?。你要是為了救人把自己搭上了，就連警察都不會同意這種行為。除非你救的不是單個人而是一個群體?！?p>　　太過認真的發(fā)言使我禁不住鼓了鼓掌。

　　“哪里看到的發(fā)言？”

　　“...為什么不能是我深思熟慮想出來的？”

　　“發(fā)言太過正式?！蔽覔u了搖頭，這語氣一聽就知道不是閑聊時所說的。

　　“好吧，的確是看來的?！?p>　　“不過還是謝了?！?p>　　他錘了錘胸口，一臉自豪地說道：

　　“還有什么問題盡管問吧，我何百科全部回答?！?p>　　得意忘形的家伙，不過這樣的他卻給我?guī)Щ亓艘稽c真實感。這果然并非夢境，他的反應(yīng)一如往常的何越。

　　“下午你留在學(xué)校聽課嗎？”

　　正常學(xué)生都會留在學(xué)校，但何越并不正常。

　　“當(dāng)然、呃...留啊。”

　　“那就好。”

　　看來到時候能通知他去調(diào)查事件，我有些苦澀地笑了笑。罪惡感在內(nèi)心陰暗處潛伏著，傳來了淡淡的危機感。

　　我沒有去調(diào)查一年級的課程，高年級生去低年級生教室查看還是有點太顯眼了，我擔(dān)心會被犯人所注意到。

　　我要改變的只有一點，就是芳雨漣被殺的事實。雖然殘酷，但其他的人我要舍棄。地球上每一刻都有人在死去，但我不可能一直悲傷。

　　而要怎么改變芳雨漣被殺，很簡單。1.讓芳雨漣在被害那天不來學(xué)校，那么機會主義的犯人就不會選擇芳雨漣殺害了。2.讓犯人被警察抓獲。

　　1有低程度的危險，即使阻止了芳雨漣那天被害也有小概率之后還是被殺，但1容易實現(xiàn)，2則非常難達成，但更安全。

　　我當(dāng)然想選2，2才能保證芳雨漣不會遇到危險?？墒俏也⒉徽J為自己有那么強大的能力，所以1才是最有可能保護成功芳雨漣的。

　　課堂上的歷史與社會課教師還在那侃侃而言，我一邊回憶記憶里老師她今天的言論，一邊與現(xiàn)狀對照。她的對話和記憶里的片段毫無二致，唯一能感覺出來的差異就是我并沒有帶著課本。不過那本來就隔了好幾天，我也記不大清楚了。就算她有說的不一樣的地方，我大概也會覺得她原本說過。

　　現(xiàn)在是下午第二節(jié)課，不知道幾時了。

　　趁著老師在黑板上寫字的時刻，我扭頭朝后側(cè)看了看。掛在后側(cè)的時鐘，指針指著的時間是...2點30左右。

　　已經(jīng)兩點半了，可還是沒發(fā)生事件，這從教室外有多平靜就可以感覺到。但按我的記憶，這種平靜很快就會被打破。

　　等等...事件真的會發(fā)生嗎？我突然回想起看過的科幻片，有不少科幻片在跳躍后發(fā)現(xiàn)世界的走向變的與原來并不一樣...現(xiàn)實會不會也這樣？我無法否定，因為我現(xiàn)在所處的狀況已經(jīng)太過戲劇性。

　　有可能這個世界不存在殺人犯。我開始幻想那樣的未來，沒有人被殺，一如往常的安逸日常。

　　打破我的幻想的，是一聲碰撞聲和窸窸窣窣的腳步聲。哪里傳來的？很明顯能聽出是一樓。腳步聲人數(shù)不少于五人，似乎有著明確目標(biāo)毫不停留，聽起來不像是老師的。

　　腳步聲逐漸帶來吵鬧聲，越演越烈。

　　注意到這聲音的不止我一個，教室內(nèi)那幾個沒心情聽課的差等生也抬起頭開始躁動。

　　“好了！認真聽課，關(guān)你們什么事！”

　　察覺到趨勢的老師呵斥一聲掐滅了苗頭，那幾個差等生也意識到人群在一樓左側(cè)教室，在二樓左側(cè)教室內(nèi)的我們即使再好奇也無法探查到狀況，紛紛轉(zhuǎn)回視線趴在桌面懶散地聽課。

　　開始了，我雙手伸到桌下偷偷地拿出手機開始聯(lián)絡(luò)何越。

　　‘一樓好像出事了?！?p>　　‘知道，我聽到聲音了?！?p>　　我才剛剛發(fā)送信息過去他馬上就回復(fù)我，看來他原本就拿出手機了。如果不是處于緊迫的狀況我真想質(zhì)疑一下他怎么上課的。

　　‘你去調(diào)查一下吧?！?p>　　‘...為什么？你要我蹺課可真是稀罕啊。’

　　他沒有答應(yīng)，也是。現(xiàn)在事件還沒通告，沒學(xué)生意識到這是殺人事件。

　　‘剛才聽到的聲音好像是擊打聲?！?p>　　‘不是吧，我這就去看看?！?p>　　現(xiàn)在何越去，大概會看到保安維護現(xiàn)場吧，被害人大概已經(jīng)...

　　又不是我殺的，我在內(nèi)心不斷重復(fù)這句話，像是要催眠自己一般，一遍又一遍地重復(fù)。不這樣做總感覺我會遺失某種重要的事物。

　　然而，即使這么做，我內(nèi)心依然分成了兩半。一半在后悔，指責(zé)著自己見死不救。另一半又在理性地解釋著。

　　我有這么善良嗎？我明明是個更加自私理性的人啊...

　　嘆了口氣，我強行抹去內(nèi)心自責(zé)的那部分心情，等待著何越回復(fù)。

　　不知道是不是被樓下的聲音所影響到了，老師的講課也變得有些焦躁。甚至影響到了教室里的學(xué)生——不，大概是他們也感覺到了異常吧。

　　即使過了一段時間，樓下傳來的腳步聲也沒有停息，來的人越來越多。突然從樓下傳來了斥責(zé)聲。

　　“都回自己班里去！”

　　以這聲叱喝為引線，名為好奇的炸藥桶被點燃。我聽到隔壁班里學(xué)生從教室內(nèi)沖出的聲音，等我回過頭，我們班里的學(xué)生也起身朝門口涌去。甚至連老師自己在猶豫了一會也跟了出去，他也在好奇發(fā)生了什么。

　　我順著這股潮流一起朝外側(cè)涌去，來到二樓的右側(cè)走道旁伸出前身扶著護欄看著下層左側(cè)教室。

　　是警察，那黑色的制服毫無疑問就是警察專屬的。他們圍在一年級三班似乎在調(diào)查現(xiàn)場。領(lǐng)頭的一個警察正在與副校長說些什么，不知為何有些不滿。但也沒持續(xù)幾句話，他很快走進一年三班的教室。

　　一年級其他班級的學(xué)生在警方的指令下，全都縮回自己教室內(nèi)沒有出來。因此我們倒是能夠看清一年級三班的窗戶了

　　“...那...是血跡嗎？”突然我身邊有人不敢相信地問道。

　　我仔細看了看，一年三班的窗戶依稀可以看到飛濺的血跡，他大概就是看到了這個。

　　似乎是察覺到我們在偷看他們，在教室外側(cè)的警察有幾人抬起了頭，其中一個與副校長不知說了些什么。副校長點了點頭，就對著我們這些走出教師的學(xué)生大聲指示道：

　　“回自己教室！所有老師都負責(zé)把自己班學(xué)生帶回去，沒經(jīng)過允許不可以走出教室?！?p>　　歷史老師猶如收到指令的機器人一般對我們說道：“好了，看也看了，都回教室。”

　　意識到事件并非能開玩笑的小事，學(xué)生們老老實實地縮回教室。

　　我在回教室前偷偷瞄了一眼，何越...沒有回教室？他躲在一樓支柱后邊偷偷看著事發(fā)現(xiàn)場。

　　我心情有些復(fù)雜，他沒有縮回教室雖然對我來說算是好事，可那會增加他的嫌疑度。我該不該阻止他？

　　...算了，現(xiàn)在他即使回教室也會暴露出自己隱藏在陰暗處偷看。

　　我回到自己的座位上，在桌下快速打著字。

　　‘你沒回教室？看到了什么？’

　　這次等了一段時間才收到回復(fù)。

　　‘好像有人受傷了，流的血挺多?！?p>　　‘打架？’

　　我當(dāng)然知道不是打架，可是我必須偽裝成不知情的人。

　　‘應(yīng)該不是吧，血流的很多，感覺像是用物品造成的。’

　　‘刀？’

　　‘不知道，可能吧。’

　　他有些曖昧不清的回復(fù)道。

　　‘我靠！剛才一年級的人圍在旁邊沒看到內(nèi)部，現(xiàn)在才看清，好像是電風(fēng)扇掉下來了！’

　　看來他已經(jīng)看到現(xiàn)場了。

　　‘在被發(fā)現(xiàn)前趕緊拍照吧?！?p>　　‘感覺有可能被發(fā)現(xiàn)...算了，我試試?！?p>　　我靜靜地等待了幾分鐘，卻一直沒有等到何越的回復(fù)。

　　他被發(fā)現(xiàn)了？就在這么想的時候手機又傳來一則信息。

　　‘慘，被發(fā)現(xiàn)了?！?p>　　我內(nèi)心一顫，不會吧，被發(fā)現(xiàn)了。警察會懷疑何越嗎？

　　‘不過也聽到了一些對話，運作中的電風(fēng)扇掉落砍傷了人?！?p>　　‘你沒事？’

　　‘啥沒事，還能有什么事?！?p>　　我稍作思考，原來如此。現(xiàn)在的警察還沒懷疑是人為引導(dǎo)的，所以自然不會懷疑來偷看的何越。是我上帝視角，誤以為他們已經(jīng)確定是事件而不是事故了。

　　‘照片發(fā)給我看看?！?p>　　‘ok，感謝我吧。’

　　他說完很快就將照片發(fā)給我，那是以直角看向一年級三班的視點。窗戶上有幾滴血漬，而在教室內(nèi)部，一個還連著線的大型電風(fēng)扇壓在倒在地面上的幾張課桌上。因為視角問題，其實看不到電風(fēng)扇本體，但即使如此也帶來一陣陣恐懼。

　　要是是我頭上的電風(fēng)扇掉下來...它會砍斷我的頭嗎？

　　我打消不由得產(chǎn)生的幻想，開始認真思考。事件還是發(fā)生了，也就是說這個世界和我原本的世界是一樣的，有一個殺人犯在我們學(xué)校，那么按照原來歷史發(fā)展的話芳雨漣還是會死。

　　最好的可能性就這樣被現(xiàn)實擊破，我只能重整心情再次直面壓力。

　　我要做的很簡單，只要讓芳雨漣暫時別去學(xué)校就行了。

　　殺人犯的犯案地點只選在學(xué)校，為什么會如此我沒心情去理解，但至少知道學(xué)校外面是安全的。

　　問題是芳雨漣會答應(yīng)嗎？而且一想到要向不知情的芳雨漣提出這個請求我就感到胃有些難受。

　　要讓不知道情況的芳雨漣接受這種請求，百分百要接觸到她的家庭，芳雨漣不可能不需要長輩同意就能直接請假。

　　該怎么勸說她？以電風(fēng)扇事件為契機？可這在現(xiàn)階段還是事故，即使說因為這事件而擔(dān)心學(xué)校的電風(fēng)扇整體安全程度也有些太牽強了?？梢遣焕锰貏e事件，只是普通的請假很難通過長輩的同意。那就等警方確定為事件而非事故的時候再提出？只能如此了。

　　可是...這樣真的安全嗎？我的時間跳躍雖然只影響到了很少人，但這種影響會如同蝴蝶效應(yīng)一樣逐漸放大，我能保證那個機會主義的犯人不會改變殺害目標(biāo)提前瞄準(zhǔn)芳雨漣嗎？

　　而且假如請假，又要請多久？我在原來的世界未來并沒有看到犯人被抓獲的一幕，那我要芳雨漣請的假就至少得十天。這已經(jīng)會影響到正常學(xué)習(xí)，就算芳雨漣本人可能無所謂，但她家長不可能這樣認為。

　　我腦中閃過一個最壞的念頭——假如殺人犯一直沒被抓住呢？

　　我還能守護芳雨漣一生嗎？怎么可能。

　　...試著用理性推理吧。沒關(guān)系，掌握著短期未來的我至少是占有相當(dāng)大的優(yōu)勢的。

　　閉上雙眼握緊了拳頭，我下定了決心。為了愛情付出勇氣很容易，但又有幾個人能為了愛情付出自信呢。