表格

　　我是個(gè)數(shù)學(xué)很糟糕的人。

　　從小到大都是，原因兩點(diǎn)，懶、笨。

　　很小的時(shí)候開始，關(guān)于數(shù)學(xué)的題目我反應(yīng)都會慢半拍，別人可以搶答的題目我都后知后覺，然后“哦~原來如此?！?p>　　高中以后，數(shù)學(xué)差的問題越來越嚴(yán)重，差到什么程度呢，一百五的卷子考個(gè)零頭分吧，一般考七十幾我就能開心到飛起。

　　班主任經(jīng)常因?yàn)槲覕?shù)學(xué)成績的事情找我談話，講什么六門課一門課不行就會影響整體之類的。

　　道理都懂，這個(gè)年紀(jì)就算很多事情事實(shí)上不懂，也覺得自己都懂。

　　大概是高二下的時(shí)候，換了個(gè)數(shù)學(xué)老師，我們都叫他盛爹。為什么叫爹呢，首先是老教師了，數(shù)學(xué)教學(xué)很厲害就不說了，主要是氣場很足，能用最溫柔的聲音講最狠的話，生氣的時(shí)候臉上沒有任何表情，但能明顯感覺到周圍氣壓在迅速降低。

　　像我這種數(shù)學(xué)差的，看到數(shù)學(xué)老師一般都繞道走，要么倉促打個(gè)招呼趕緊撤，沒有想過和數(shù)學(xué)老師有太多交集。

　　一直到某一天下午，我因?yàn)樽豢客膺?，被點(diǎn)名上黑板寫題目。

　　高中最恐怖的事情莫過于兩種：上課睡著了驚醒和老師對視和不會寫的題目你頭已經(jīng)埋得很低了還是被點(diǎn)到。

　　那個(gè)時(shí)候盛爹剛來教我們，人還認(rèn)不全。

　　黑板上是一個(gè)幾何體，要用體對角線的知識點(diǎn)，巧的是這個(gè)知識點(diǎn)在前一天剛講過，但是我生病請假?zèng)]有聽。

　　一共是叫上去兩個(gè)人，另一個(gè)同學(xué)咚咚咚，感覺要把黑板戳爛了，一看就是很會寫。

　　我看著白板上的題，轉(zhuǎn)了一下手中的粉筆，慢慢把題目中的正方體在黑板上畫了一遍。

　　旁邊那個(gè)同學(xué)已經(jīng)寫完，丟了粉筆下去了，我慢慢在黑板上寫下：證明和已知。

　　下面的同學(xué)也差不多寫好了，盛爹先看了一下旁邊黑板的，打了個(gè)勾，然后慢慢走到我旁邊，看著我寫的一堆已知條件：“不會寫嗎？”

　　我大氣不敢出，看著黑板一動(dòng)不動(dòng)。

　　“我昨天才講的，按理說應(yīng)該會的，你沒聽課？”盛爹又來一句，聽不出語氣，但我已經(jīng)很害怕了。

　　“唉...”盛爹嘆了一口氣，我能感覺他真的很失望，甚至在想我是不是真的頭腦子有點(diǎn)問題才這種題都不會寫“下去吧。”

　　我抿了一下嘴，慢慢把粉筆放回去，慢慢走回自己座位。短短的幾秒鐘，仿佛世紀(jì)更迭。

　　其實(shí)以前這種上黑板寫數(shù)學(xué)題寫不出來的時(shí)候也有很多，頂多尷尬一會，再上個(gè)一節(jié)課就差不多能緩過來，但這次就不一樣，我感覺特別慚愧，沒來由的。

　　所以下課我就跑過去叫住盛爹：“對不起老師，昨天我腸胃不舒服請假?zèng)]有來，體對角線的公式我不知道，所以題目沒做出來，下次不會了?！?p>　　很奇妙的是，盛爹的關(guān)注點(diǎn)在前半段：“腸胃不舒服？平時(shí)飲食注意一點(diǎn)，把身體搞搞好?！?p>　　我點(diǎn)了下頭，一時(shí)間不知道要不要把后半段話再說一遍，我感覺他沒聽到。

　　“行了，回去吧?！眲偤糜腥四弥碜觼韱栴}目，盛爹對我擺了擺手。

　　后來，盛爹就記住我了，可能是我的道歉給他留下了一點(diǎn)印象。

　　再后來，學(xué)校有一個(gè)提優(yōu)補(bǔ)差的表格，老師可以把覺得成績不太好的同學(xué)名字填上去，包括其他的基本信息，然后多關(guān)注這樣的學(xué)生，幫助他們把弱勢的科目提升起來。

　　聽上去好像很靠譜，實(shí)際上呢就是個(gè)形式主義。

　　表格發(fā)下來的時(shí)候，距離我和盛爹道歉大概兩三天。

　　意料之中的，我被喊去辦公室填表。

　　什么感覺呢，一開始以為是作業(yè)沒有完成好，被叫過去批評，所以很緊張，看了表格以后先是松了一口氣的，但看到表格上面“提優(yōu)補(bǔ)差”的字樣，我愣了一下，隨后頭皮發(fā)麻。

　　我是個(gè)有自知之明的人，數(shù)學(xué)差這個(gè)事情也是眾人皆知，我甚至明白老師的用意，可能填完這個(gè)表加上老師好好指導(dǎo)一下數(shù)學(xué)能夠有所提升，但真要是拿個(gè)這種表格讓我填，白紙黑字給我印上“數(shù)學(xué)很差的同學(xué)”這樣的標(biāo)簽，我覺得很打擊人。

　　看我這不堪一擊的自尊心。當(dāng)時(shí)就覺得，為什么是我，和我數(shù)學(xué)差不多水平的也有其他人，為什么一定要是我呢，是覺得我屬于差但還有救嗎還是別的？

　　“老師想請你填個(gè)表。”盛爹依舊是溫柔的聲音，臉上沒什么表情。

　　“哦好的?！蔽业皖^開始填信息。

　　實(shí)不相瞞，某個(gè)瞬間我心里有過一個(gè)想象：我?guī)洑獾匕驯砀穹旁谧雷由希缓髮κ⒌f，我不想填，我數(shù)學(xué)一定能學(xué)好的，我們等著瞧，然后摔門而出。

　　然而現(xiàn)實(shí)畢竟骨感，我還是低下了頭，一筆一劃開始寫。

　　“來，拍個(gè)照?！绷硗庖粋€(gè)老師拿著手機(jī)對著我，估計(jì)又是學(xué)校形式主義的要求。

　　我一時(shí)間不知道該用什么樣的表情去看鏡頭，應(yīng)該微笑嗎，可這不是什么光榮的事情。

　　我應(yīng)該板著一張臉嗎，萬一呢，萬一老師是為我好，第一時(shí)間想到我填表，想到我誒。

　　那張照片我至今都沒見過，也不知道發(fā)到哪里去了，反正耳根肯定很紅，臉上的表情妙不可言。

　　我感謝老師能想到我去填表，哪怕它只是一個(gè)形式，我又不感謝他叫我去填表，因?yàn)樵诼牭绞謾C(jī)拍照聲音的那一刻，我當(dāng)時(shí)的難堪和沮喪讓我很久以后才緩過來。