第十八章所謂魔法
艾迪的提議被所有人同意，其中就包括艾迪特別關(guān)注的安妮，不得不說安妮在班級(jí)活動(dòng)上是比艾迪要好上許多。
換句話來說，安妮可能比艾迪更具有集體榮譽(yù)感這種東西。
在會(huì)議上艾迪還敲定了更多的細(xì)節(jié)，比如帶人訓(xùn)練以后，每周挑個(gè)時(shí)間進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部的對(duì)抗，每次對(duì)抗以后最后的兩名需要接受額外的懲罰，并且對(duì)應(yīng)的獅級(jí)成員也要接受連帶懲罰。
這樣做的目的就是為了促使所有人進(jìn)行更多的動(dòng)作和更大得我努力，而艾迪則會(huì)借這個(gè)機(jī)會(huì)觀察安妮，更多的了解她的性格，以方便以后的計(jì)劃。
總之就這樣來到第二天的早會(huì)，卡莎老師離開后，全班同學(xué)被留下來等待抽簽。
所有獅級(jí)共同通過的提議，沒有任何一個(gè)學(xué)生能夠反對(duì)。不過他們也不會(huì)反對(duì)，反而樂于如此，畢竟能就近跟隨獅級(jí)的機(jī)會(huì)可不多。
至于抽簽的方式，其實(shí)之前也提過其他的方式，但都被一一否決了，因?yàn)闀?huì)有更多的問題。
而抽簽也不是完全隨機(jī)的，而是像迪亞斯，羅恩包括琳娜在內(nèi)都提前選好了一到兩個(gè)學(xué)生，會(huì)在抽簽的時(shí)候“運(yùn)氣極好”的抽到。
抽簽的速度很快，畢竟沒有人會(huì)有異議，即使是艾迪這樣的，也只是在其他獅級(jí)成員眼中有這樣的形象而已，在獅級(jí)以外還是基本上和其他獅級(jí)保持了一至的認(rèn)知，畢竟兩者的圈子完全不同。
除了獅級(jí)學(xué)生之外，其他人是有課表需要遵守的，雖然不多，也就上午一節(jié)魔法知識(shí)理論課和下午一節(jié)武力對(duì)抗指導(dǎo)課，另外在加上沒人每天至少要上兩門選修課。
獅級(jí)聯(lián)名暫時(shí)停止了選修課多出來的時(shí)間拿來訓(xùn)練學(xué)生，事實(shí)上他們聯(lián)名的話兩大課也能給它停了。
但是一來沒有必要因小失大，二是用特權(quán)訓(xùn)練已經(jīng)夠丟人的了，做的太過分也實(shí)在是有些勝之不武。
早會(huì)結(jié)束后，就是魔法知識(shí)理論課，接著就是選修然后是自由時(shí)間，沒有了選修課程的時(shí)間魔法知識(shí)理論課結(jié)束后就可以開始特訓(xùn)了。
一班的魔法知識(shí)理論課是由薇薇安教授教學(xué)的，微微安教授歷來只負(fù)責(zé)一班的教學(xué)，畢竟她是這所學(xué)校最強(qiáng)大的魔法師之一。
不對(duì)，沒有了老校長之后，已經(jīng)沒有了之一，微微安就是這所學(xué)校最強(qiáng)的魔法師，大魔法師。
魔法，一個(gè)完整的魔法需要三個(gè)步驟才能完成，即。構(gòu)筑，引導(dǎo)，共鳴。
能夠使用魔法的人需要三個(gè)要素，即，擁有魔素感知，魔素固化，魔力控制。
只有具備三要素的人才能使用魔法，其中大部分具有魔素感知的人都能勾進(jìn)行魔素固化，或者說廣義上魔素固化本身就不算一個(gè)條件，只有魔素固化到成為魔力的程度才能稱為真正意義上魔素固化，也只有這個(gè)階段的魔素固化會(huì)有增強(qiáng)體質(zhì)的效果。
使用魔法不僅需要完成三個(gè)步驟，還需要大量的魔法知識(shí)作為基礎(chǔ)，沒有魔法知識(shí)需要使用魔法就需要每一個(gè)魔法都去進(jìn)行三個(gè)步驟的單獨(dú)學(xué)習(xí)才行。
而魔法學(xué)習(xí)主要是為了兩個(gè)方向，一個(gè)是三個(gè)步驟的掌握，掌握到可以自己獨(dú)立施放一個(gè)陌生的法術(shù)，而不需要老師指導(dǎo)的地步。
另一個(gè)則是更多的去了解魔法的本質(zhì)，做到可以改動(dòng)魔法甚至做到可以自主創(chuàng)造魔法的程度。
學(xué)習(xí)魔法的過程非常重要，這對(duì)成為英雄以后很有幫助，所以即使是意象成為戰(zhàn)士側(cè)的學(xué)生也被強(qiáng)制要求學(xué)習(xí)魔法。
基礎(chǔ)理論大概就這些，基本上現(xiàn)在的魔法知識(shí)理論課大多都是為了起到拋磚引玉的效果。
老師會(huì)在課堂上叫學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的魔法，讓學(xué)生去掌握，雖然沒有共鳴合作共鳴效力較低會(huì)導(dǎo)致魔法的效果不佳，但依然只要完成前兩個(gè)步驟，就大概可以判斷這個(gè)魔法釋放的效果。
畢竟共鳴實(shí)際上可以算的上是對(duì)魔法的效果的放大，而引導(dǎo)才是魔法能否施放的關(guān)鍵，沒有魔力控制能力的人是無法完成這一步。
構(gòu)筑才是一個(gè)魔法的核心，構(gòu)筑出怎樣的符印，那么引導(dǎo)后就會(huì)有怎樣的效果，而構(gòu)筑需要的就是學(xué)習(xí)能力或者大量的練習(xí)。
構(gòu)筑用的那種魔素就是那種效果，混合魔素就是混合效果。比如琳娜就只能使用火系魔法，正是因?yàn)樗荒苁褂没鹣的剡M(jìn)行構(gòu)筑。
魔素對(duì)應(yīng)的魔法的種類有很多種，為了便于分類就分為兩方面，一個(gè)是被賦予了確切概念的魔素，例如，水，火，雷等
另一個(gè)則是沒有確切概念的魔素，例如，奧數(shù)，詛咒等，另外時(shí)間空間也被算在這一類。
其中有記載的魔法，前者的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于后者。
課堂上，幾乎所有學(xué)生都在認(rèn)真的練習(xí)魔法，有老師指導(dǎo)的練習(xí)和沒有老師指導(dǎo)的練習(xí)，效率可以說是天差地別。
但也不是所有人都在練習(xí)，比如安妮，琳娜以及艾迪。
他們不練習(xí)是有原因的，他們的魔法水平遠(yuǎn)高于其他同學(xué)，所以不需要進(jìn)行這種低效率的練習(xí)方式，他們只需要通過以掌握的技能進(jìn)行自開發(fā)就可以了。
這一進(jìn)度上最快的就是安妮和琳娜了，但是由于琳娜只能走火系一條路，所以安妮要優(yōu)于琳娜。
關(guān)鍵就在這里，安妮從來都只是在魔法課上煉一下就已經(jīng)走在了所有人前面，可能對(duì)她來說每天練習(xí)一兩個(gè)小時(shí)帶來的提升并不比練習(xí)一整天高多少，所以她總是如此。
但這對(duì)于緊緊追趕她的琳娜和艾迪來說就有些諷刺了，尤其是琳娜，琳娜雖然性格隨和，但是依然要強(qiáng)，她是不會(huì)屈居與他人之下的。
而艾迪則是自己心中有數(shù)，他不向琳娜和安妮有魔法方面的天賦，所以即使他用不為人知的努力追趕上她們是依然會(huì)慶幸自己的魔法天賦或許真的很好。
沒有天賦直接加成的他能夠追上來，追上這種對(duì)于一般人來說猶如天地般的距離，已然讓他感恩不已。
如果說過喰讓他擁有更多的努力空間，那么他就是把這個(gè)空間最大效率的利用了起來。
除了薇薇安教授以外沒有幾個(gè)人注意到艾迪的手上漂浮著幾個(gè)細(xì)小的符印，符印光芒閃爍，顏色各異，但是似乎沒有進(jìn)行引導(dǎo)，所以沒有明確的異象和同學(xué)們手上閃耀的光芒形成鮮明的對(duì)比。
隨著下課鈴響起，艾迪滅掉了手上的符印，除了他沒人知道他已經(jīng)跨過了共鳴的門檻，他已經(jīng)差不多追平了和安妮與琳娜之間的差距。