私塾課堂，先生在教孩子們讀《論語》。邢昊是其中的一份子。先生很嚴(yán)厲，一上講臺(tái)，先檢查昨天的學(xué)子們掌握的情況。不但要背得，還附加含義的掌握情況。
天呀！昨晚我忘記背了，真要命！連昨天講什么課、安排背哪里都忘記了。真討厭，讀什么書？有什么意思？學(xué)學(xué)爸爸疆場(chǎng)上舞大刀多爽！前面的學(xué)兄一個(gè)個(gè)流利的背誦，最多有個(gè)別字讀音不準(zhǔn)而已。
“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎！”陳奔搖頭晃腦的讀著，但讀錯(cuò)了“說”，被先生狠狠的批評(píng)。
“昨天已經(jīng)再次的強(qiáng)調(diào)，此字不讀說話的說，而應(yīng)該讀‘悅’。怎么總記不住？罰站一刻鐘?！毕壬鷿M臉的不高興。
“先生，為什么不把他改為‘悅’？為什么一定要寫成說話的說？真無聊！”陳奔抗議道，他非常的不服氣。
原來昨天他幾個(gè)好像在討論這個(gè)字的讀音，他們單獨(dú)寫這個(gè)字拿去問很多識(shí)字的人，他們的回答都是說話的說。這個(gè)另類的陳奔，他是不是想證實(shí)先生的錯(cuò)？難怪早上幾個(gè)在圍著小聲探討什么呢。
此時(shí)邢昊隱隱感覺認(rèn)字應(yīng)該有一個(gè)什么東西讓大家可以隨時(shí)可以翻開就明白的參考物，否則這樣下去太盲目了。
“讀錯(cuò)一個(gè)字就罰站，真劃不來！有了、有了，有辦法了，下課我將此方法分享給大家，以后少被罰，哈哈，還是我邢昊厲害?！毙详话蛋迪氲揭粋€(gè)辦法后，臉色眉飛色舞。
“邢昊，背誦昨天功課，”先生點(diǎn)到了邢昊。
“......學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說..說不對(duì)，不亦‘悅’乎！”
“停！什么不亦說..說不對(duì)，不亦‘悅’乎？重來?！毕壬軞鈶?。
“......學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦‘悅’乎！”
邢昊又搖頭晃腦的背了出來，雖然很不流利，但勉強(qiáng)通過。其實(shí)邢昊全部偷看前面的黃新仁斜起的書作弊過關(guān)的。
“課文背誦基本通過，但要加強(qiáng)背誦，做到倒背如流！”先生不溫不火的說。
“你老能夠倒背如流？站著說話腰不疼！”邢昊心里很不滿。
其實(shí)，不僅僅邢昊不滿，其他的學(xué)子誰滿意？但先生的意愿不敢違，只能口是心非的統(tǒng)一答復(fù)：“聽從先生教誨！”當(dāng)然，也有少數(shù)很認(rèn)真、很上道的學(xué)子，蔣呈就是其中之一，他讀在先生的前邊，先生教的，他已經(jīng)是在重復(fù)背誦、復(fù)習(xí)階段了。蔣哥哥你是將來的頭名狀元人才。我等過不了把獨(dú)木橋，還沒有沖就被擠出隊(duì)伍了，邢昊很有自知之明。
現(xiàn)在檢查昨天意義的講解情況！
真要命！邢昊昨天人在私塾心在外，今天無論如何躲不掉先生的教鞭！
檢查的是“三人行，必有我?guī)熝桑 眱?nèi)涵。
“唉！這東西有似曾相識(shí)的感覺！”邢昊暗忖。
對(duì)于此問題，同窗大部分都對(duì)答如流，對(duì)他們來說，真的很簡(jiǎn)單。特別是蔣呈，滔滔不絕，引人入勝，感覺比先生講的還精彩，先生滿意的不斷點(diǎn)頭，眼中露出欣賞的神色。
“是福不是禍，是禍躲不過?！?p> 輪到邢昊了，他呆呆站起道：“‘三個(gè)人一起行走，其中必定有一個(gè)人是我的老師?！卮鹜戤叄 ?p> “就這么簡(jiǎn)單？”先生不滿的道。
“很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單問題何必復(fù)雜化？先生！”邢昊反而來勁了。
其他同窗一個(gè)個(gè)暗笑、暗叫，調(diào)皮一點(diǎn)的擠眉弄眼，特別是蔣呈，紅著臉，忍住笑，望向邢昊。就連前面與他一條繩索上的螞蚱的黃新仁都無奈的搖頭。
看看課堂里的精彩紛呈的能量，先生臉色發(fā)紫。
“混賬邢昊，你...你，‘簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化’，誰授給你的學(xué)知?。课覜]有你這個(gè)學(xué)生！”
“我在這里念書，周圍的都是我的同窗，你在這里授課，你怎么都推諉不了你是我先生的事實(shí)?！毙详焕碇睔鈮训脑跀[事實(shí)、講道理。
“不與你論了，既然你說這是簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，好，讓大家提問題，讓他來解釋他所謂簡(jiǎn)單的含義。誰提問題都可以。”先生想讓邢昊當(dāng)場(chǎng)出丑。
“背文章的時(shí)候，我背十遍就滾瓜爛熟，但你背五十遍才能勉強(qiáng)記住。你說說，以這個(gè)問題，你怎么當(dāng)我的老師?！笔Y呈意味深長(zhǎng)的樣子說，他剛才將先生講的含義擴(kuò)大化講的很透徹，但到邢昊那里卻成為簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，感覺是變相的在譏諷他，所以他第一個(gè)提問題。
先生露出得意的笑容:“回答，簡(jiǎn)單化。”
邢昊感覺這個(gè)問題有似曾相識(shí)之感，微閉雙眼想想，同窗都等待看他的笑話。不一會(huì)，邢昊道：“你想想，同時(shí)背一遍文章，我背五十遍，你只背十遍，雖然結(jié)果都一樣，但反過來想想，說明我很刻苦，能吃苦，在刻苦的這個(gè)問題，我可以做你的模范，也即師?！?p> 邢昊的回答讓蔣呈很不服氣，看看先生如何判定，先生回復(fù)：“過得去、過得去，雖然有些牽強(qiáng)附會(huì)，卻也沒有錯(cuò)誤。繼續(xù)！”
后面，同窗們提出吃的狠、個(gè)子高、膽兒小......等讓邢昊感覺似曾相識(shí)問題，他都一一進(jìn)行回復(fù)。令平時(shí)枯燥無味的課堂充滿了活力。
“好了、好了，邢昊不錯(cuò)，我們應(yīng)該‘學(xué)而思’，今天我們將的課義是......”
學(xué)子們回去背好，明天繼續(xù)檢查！
天啊！又背誦，煩透了，這書真不是人讀的，哪里有舞槍弄棒，瀟灑的馳騁疆場(chǎng)爽？！回去和父親商量商量......
另一個(gè)世界，楊朝東坐在課堂的角落里，思想在走神，他左右不了自己的思想，剛剛上課時(shí)，老師講的能聽一些，但幾分鐘后，思想又飛到九霄云外。
“楊朝東，起來回答問題?！?p> 老師站在講臺(tái)上，可以一目了然下面學(xué)生的情況。楊朝東不鬧，但他總發(fā)呆，思想開小差，所以老師指名提問。
同桌拉了拉楊朝東，失神的他才反應(yīng)過來，連老師提的問題他都不知所云。
“老，老師，學(xué)生不知道！”楊朝東直言。
“你來讀書？有你這種學(xué)習(xí)的？你知不知道你這樣下去你長(zhǎng)大會(huì)怎樣？”老師很氣憤，一連串的問題劈頭蓋臉的說出。
“老師，我學(xué)不進(jìn)去，再說，學(xué)習(xí)好并非就過得好，過得好不好與學(xué)習(xí)沒有非常明顯的因果關(guān)系?！睏畛瘱|不知哪里來的答案，不溫不火的回復(fù)老師的一連串問題。
“你，你，誰告訴你的歪道理，哪里來的邏輯。同學(xué)們認(rèn)可嗎？”
“不認(rèn)可！”同學(xué)們整齊的回復(fù)。
“老師，前久我聽見小區(qū)里的幾個(gè)叔叔說的?！睏畛瘱|回答。
......
楊朝東有一身蠻力。很多時(shí)候，沒來由的發(fā)脾氣，經(jīng)常讓同學(xué)們氣憤填膺。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也不是最差的，經(jīng)常上下波動(dòng)，時(shí)好時(shí)差。有一次，他頑劣的多重性格惹毛了調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績(jī)差勁的十五個(gè)同學(xué)，他們聯(lián)合起來搗鼓他，把他打得趴地，讓他保證此次在班里的測(cè)試成績(jī)一定要倒數(shù)第一，否則還要被打趴。為此，他考試時(shí)干脆交白卷，以穩(wěn)拿倒數(shù)第一，以免再次被打趴下。從此，他與那些頑劣的同學(xué)打成一片，越鬧越歡，成為了頑劣頭，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈......