第二十六章 流芳

　　較難把握的故事經(jīng)常會(huì)讓人為之喟嘆。比如往事里的書(shū)生。那個(gè)蒼茫的歲月里，是將什么遺落在了流水里，讓流水里惦記著了。柳含絮就不曾如此。至少自己是這樣認(rèn)為的。他也就是到了廊橋里，不經(jīng)意間遇到了一樁奇緣，近在咫尺卻遠(yuǎn)在天涯，一眨眼的功夫，就流逝而去。柳含絮還不曾回過(guò)神了，就碰到了物換星移，恍惚之間，就讓近在咫尺的邂逅遺落在了流水里。

　　遇也邂逅，去也星移，想翻檢卻翻檢不著，想忘卻卻也難辦到。是不是有了許多糾纏的味道，柳含絮也說(shuō)不明。這也不是柳含絮的日常功課。自己雖然想著，這不是本分的所得，不能隨意翻檢廊橋里的所見(jiàn)?？僧吘挂材芩愕蒙献x過(guò)書(shū)的人，碰上了，怎么不自覺(jué)的就想翻檢一番呢？這個(gè)念頭才動(dòng)，就有來(lái)人。來(lái)人就急切的審問(wèn)起自己，把自己給問(wèn)懵了，許多的情緒都不知從何梳理。反正來(lái)人又沒(méi)有親見(jiàn)，柳含絮仿佛也能看到來(lái)人的倉(cāng)促，這樣，畢竟柳含絮還是村上人，有些熟識(shí)的情分，就是景致稍微有些陌生，大概還是舊時(shí)模樣。舊時(shí)模樣，就像流水一樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，這樣的模樣就是有些起伏，大概也是尋常舊事，流過(guò)就流過(guò)了，有些波瀾也就平靜了。書(shū)上的功課也是日復(fù)一日，年復(fù)一年，流水一樣的過(guò)，復(fù)習(xí)，考試，背誦，朗讀，默寫(xiě)，作文，審閱，分析。日復(fù)一日的功課，年復(fù)一年的學(xué)習(xí)，柳含絮覺(jué)得，書(shū)上的事情越來(lái)越難懂，批注越來(lái)越多，晦澀艱深，不比廊橋的所在，這也清明，那也風(fēng)清。

　　讓流過(guò)去的事情都流過(guò)去吧。畢竟不是所有的故事都能有十分的把握。柳含絮就覺(jué)得，自己就沒(méi)有辦法把廊橋里的故事帶回去，老先生怎樣看，村人們?cè)鯓酉?，這些不同于流水里的、發(fā)生過(guò)流水里的、獨(dú)立于流水里的故事，來(lái)也忽然，去也茫然，讓流水里的故事有些波瀾起伏了，物換星移了，流風(fēng)灑韻了，映襯連理了，不同往常了，復(fù)合神色了。這樣，流水里的故事有些起伏，不十分的把握了。怎么解釋呢？

　　近在咫尺，卻遠(yuǎn)在天涯。遠(yuǎn)在天涯，卻近在咫尺。就是像書(shū)上載明的那些故典、情理、事態(tài)一樣。雖然日復(fù)一日，年復(fù)一年的讀書(shū)，可總是有些不尋常的意思，從老先生的講解里透露出來(lái)。盡管老先生也沒(méi)有更多在意，可柳含絮卻瞧見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了，聞到了，不是書(shū)上的難懂的艱深的批注的細(xì)則了，是有了主體、輪廓、精神的見(jiàn)聞了。這樣讀下去，書(shū)也變薄了許多。

　　流水里不再是剛才的難測(cè)和湍急了，又恢復(fù)了往事的形態(tài)。就是有些參差形貌，流過(guò)去就流過(guò)去了，看過(guò)去就看過(guò)去了。這又不是密林，需要老吳頭像村上春樹(shù)一樣盡情的看守著。這里就是有些不凡的情懷，也容易流過(guò)去。流過(guò)去的，都是怎樣的往事呢？