8月28日上午，召開校務(wù)委員會，行政會議取消。
沅鴻也無所謂，自己努力做好本職工作。聽不進(jìn)的話少說，已經(jīng)這樣了，還能緩和？由他們吧！
還是科蓮主持，她現(xiàn)在很威風(fēng)的。除了沅鴻，蔣雄，其它人唯命是從。自己也感覺很飄，原先擔(dān)心沅鴻制造麻煩的，誰知出奇的安靜。
科蓮說：“今天先修訂光啟的《班主任考核細(xì)則》，大家先看看發(fā)表意見?！闭f完，掃了一眼沅鴻。
沅鴻認(rèn)真的看完了《細(xì)則》。無非是把原來的增刪了一些內(nèi)容，調(diào)整了一些分?jǐn)?shù)。比如，原制度班級成績與班主任掛鉤比重大，占40%。有些如封建成之類的班主任反對。
又比如，他增加了一項(xiàng)。班主任必須每節(jié)課巡堂，自己的課除外。類似不能落地的很多。
沅鴻一看就知道，光啟只是想當(dāng)然，沒有原則的在修訂。制度修訂必須目標(biāo)導(dǎo)向，可成績不與班主任考核掛鉤，很可笑的。
制度必須問題導(dǎo)向。他把班主任查寢刪除了。那學(xué)生是否就寢誰負(fù)責(zé)？
制度必須結(jié)果導(dǎo)向。原制度文明班級評比和寢室評比優(yōu)秀的都加了分?？蛇@次都刪除了。
制度必須能落實(shí)落地?？伤黾拥暮脦讞l都沒有考慮管理的實(shí)際，落不了地的。
也沒有考慮誰執(zhí)行考核。
沅鴻一看，漏洞百出。沅鴻還是說了幾句：“不管怎么說，班級管理的目的是學(xué)生發(fā)展，成績提升。所以成績與班主任不掛鉤不好。其次，要考慮能落地。要對容易出問題的環(huán)節(jié)進(jìn)行制度設(shè)計(jì)?！?p> 沅鴻籠統(tǒng)的說了幾句，蔣雄出于一種良知，附和沅鴻。
何武看了一下大家，準(zhǔn)備發(fā)言又忍下去了。
李光祿充當(dāng)急先鋒。他說：“光啟是個(gè)老經(jīng)驗(yàn)，他制定出來的東西沒話說，很好，我看不要修改了?！?p> 沅鴻看了一眼，很奇怪他的智商。
其余幾人都附和了一句，“很好，不需要改了。”
沅鴻知道，行政和老師有著天然的分水嶺。一個(gè)優(yōu)秀的教師有可能成為一個(gè)優(yōu)秀的行政，而一個(gè)優(yōu)秀的行政必然曾經(jīng)是優(yōu)秀的老師。
成績突出的老師如果驕人自傲，那他做行政就不合適。再優(yōu)秀的教師到行政隊(duì)伍都是新兵蛋子。因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)工作對象工作內(nèi)容都不同，必須重新開始。
這批人包括科蓮在沅鴻眼中就是新兵。但新兵還排擠和防備著老兵。他們怕沅鴻使反舵。沅鴻正道而行，他們也不能辨別好丑。
沅鴻裝作沒在意，科蓮一副勝利者姿態(tài)。笑著說：“少數(shù)服從多數(shù)，那就通過?！便澍櫼膊蛔雎?。
科蓮說：“下面安排任課教師。這個(gè)安排，原則上跟班上，初三畢業(yè)班教師教初一。”
沅鴻一聽，怎么老是改規(guī)矩。但想到自己的無能為力，隨他吧。
只是咽不下氣。還是亮明觀點(diǎn)。沅鴻說：“我先要說一下，因?yàn)閮?yōu)秀師資的缺乏，是否優(yōu)先考慮初三，然后再考慮班主任，最后均衡做填空題?！?p> 何武聽了沅鴻的話，這次沒有顧忌科蓮和他們的團(tuán)隊(duì)，附和說：“沅校長這個(gè)意見很好?！?p> 封建成說：“我們長期教初一初二也沒勁，這不是我一個(gè)人的意見。”其余幾人附和。沅鴻很無賴。但因?yàn)槭亲约旱睦蠋熯€是說明一句：“站在老師的角度這也沒錯(cuò)，我說的站在學(xué)校出成績的角度?！?p> 封建成滿臉不高興：“初一初二的上就不能出成績？初三有獎(jiǎng)金的，難道就讓少數(shù)人壟斷？”
沅鴻很無語，沒有辦法，懶得接腔。
科蓮見這不同意見，被封建成說下去了，臉上洋溢著勝利的喜悅，說：“既然沒話說了，那就這么辦。這個(gè)很容易了，新來的兩個(gè)恰好頂替到位。不需要麻煩。請沅鴻安排作息和功課表到位。”
沅鴻道：“以前有個(gè)教導(dǎo)處助理，由他編排功課表和作息時(shí)間表的。這項(xiàng)工作由誰來接管?！?p> 大家你看我我看你，不敢接腔。科蓮說：“教導(dǎo)處自己做算了?！?p> 沅鴻道：“那這幾天我就安排功課表和作息時(shí)間表去了，至少一天，其余事請理解我做不了。”沅鴻軟頂著。
見沅鴻這么說，科蓮一想也是，沅鴻只有一個(gè)。而沒沅鴻，其余人更加不清楚開學(xué)其余工作。
科蓮轉(zhuǎn)頭看了看大家，說：“光祿怎么樣？”光祿搖頭說：“我沒有干過，做不好的?！?p> 科蓮臉現(xiàn)不高興。對何武說：“你協(xié)助完成算了。”何武說好。
無心中，沅鴻對何武產(chǎn)生了好感。想進(jìn)步又怕做事，哪有這樣的道理。
對其它開學(xué)工作做了一些布置。
下午3點(diǎn)，召開教師會。由沅鴻宣布教師安排。部分教師希望教初三的，也沒做聲，這個(gè)不好做聲的。上期初二班主任和教師卻很高興?？磥磉@迎合教師上面，她是下了功夫。只是這對學(xué)校成績提升有好處嗎？
李光啟下發(fā)《班主任管理細(xì)則》，一些優(yōu)秀班主任一看，立即有反響。有的說：“那成績好丑不關(guān)我事了？這個(gè)制度也通過了？學(xué)校不要成績了?？尚?！”
有的說：“這個(gè)要這制定制度的才能做到?！?p> 也有人說：“這個(gè)怎么落地執(zhí)行？”
科蓮在上面臉現(xiàn)豬肝色。她恨恨的看向沅鴻，以為沅鴻在老師中說了。這些老師說的和沅鴻說的相同。只是自己納悶，要光祿監(jiān)視沅鴻的，也沒見他反饋？
沅鴻內(nèi)心很苦惱，明明是他們沒經(jīng)驗(yàn)制定出垃圾東西，到頭來要恨沅鴻。
沅鴻不是主持，還是低著頭，隨他們議論。
科蓮要光啟說兩句。光啟說：“這個(gè)是在上期的基礎(chǔ)上增刪而成。有很多老師提意見，然后我再改的。請大家理解?！?p> 見他一副委屈的樣子，沅鴻只想笑。你不站在學(xué)校立場，用幾個(gè)原則去指導(dǎo)修訂，光聽老師們一說就改，這是新領(lǐng)導(dǎo)的悲哀！
下面的老師們情緒還頗激動。換了校長換了做法。一些優(yōu)秀老師也在下邊附和，“學(xué)校不要質(zhì)量了，所以變了。”
也有交頭接耳議論的?！爱?dāng)校長這么容易？她是怎么上來的？誰不清楚？”
科蓮見大家情緒激動，趕忙說：“大家安靜！大家安靜！”