這天上班一大早，人還沒到齊。
“曉花，凌宇，你們培訓(xùn)課題有選好了么？下周一就要提交初稿了哦?！蓖鯐云G關(guān)切地提醒道。
“曉艷姐，還沒有想好呢。原以為自己還挺有想法的，但真往外輸出，光做選題就很難決策，更別提做課件了。感覺有些力不從心呢?！蔽毫栌羁嘈Φ?。
“我也是，曉燕姐，我平時(shí)逗貧是可以，可是一見真章兒就有點(diǎn)兒慫了，現(xiàn)在也沒想好?！蓖鯐曰ㄒ惨荒樀陌脨馈?p> “其實(shí)呢，說復(fù)雜也復(fù)雜，說簡單也簡單。
培訓(xùn)師五環(huán)IPDAE都聽過吧，想做培訓(xùn)師肯定要知道的五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、識(shí)別需求；
2、準(zhǔn)備教案；
3、授課執(zhí)行；
4、學(xué)習(xí)考核；
5、效果評(píng)估。
細(xì)想其實(shí)也就是PDCA的思路，都是咱很熟悉的，只不過往培訓(xùn)上套一下。
首先要想好你的課程的需求定位是什么。
主要涉及課程名稱、課題方向、學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)時(shí)長，然后就是課程方向針對(duì)的現(xiàn)狀和問題有哪些；哪些是可以通過培訓(xùn)能解決的？還有哪些并不是培訓(xùn)能解決的。先把這些思考清楚。
然后，再考慮細(xì)化培訓(xùn)目標(biāo)，需要匹配哪些教學(xué)資源，列細(xì)致培訓(xùn)大綱、琢磨每一部分內(nèi)容應(yīng)用哪些教學(xué)方法，并且如何做考核，最終評(píng)估效果，然后復(fù)盤做課程迭代更新。
我說這些都可以理解么？”王曉艷循循善誘地說。
“曉艷姐，課程方向能更細(xì)化些么，怎么表達(dá)更清晰呢？”魏凌宇請(qǐng)教道。
“課程方向，其實(shí)可以說，就是把整個(gè)課程濃縮成一句話。
有個(gè)表達(dá)句式可以做借鑒的：通過什么課程，將解決誰的，在什么樣條件或情景下的哪些問題，從而達(dá)成什么樣的結(jié)果。以后就按照這個(gè)句式套一套，多用幾次就熟能生巧了?！?p> “曉艷姐，先說說我的理解吧。不知道說得多不對(duì)，別笑我哈。
打個(gè)比方，我講一門關(guān)于教人煮面的課程。
課程主題：如何做一碗美味的西紅柿雞蛋面？
課程對(duì)象：張大力等急需提升煮飯生存技能的同事們
課程方向：通過學(xué)習(xí)煮面的課程，將解決張大力等向來飯來張口的同志們，在賢惠的夫人出差不在家、沒錢點(diǎn)外賣、或者自己一人兒的情況下的吃飯問題，從而達(dá)成自力更生的會(huì)煮面、吃上飯、餓不死的成果?！蓖鯐曰ㄒ贿叡镄?，一邊一本正經(jīng)地說。
“哈哈哈，這個(gè)曉花，又在編排你師傅，看把你能的。不過說得不錯(cuò)，就是這個(gè)意思?！蓖鯐云G還沒聽完也笑個(gè)不住。其他在場(chǎng)同事也都被逗得笑起來。
王曉花繼續(xù)說：“我還沒說完呢，至于課程大綱呢，先寫目的意義，再寫流程步驟，最后寫驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，最后寫改進(jìn)措施，以及未來發(fā)展。
需要資源呢，一套燃?xì)獬渥愕臓t具，一個(gè)鐵鍋，一個(gè)鏟子等硬件設(shè)備；西紅柿三四個(gè)，雞蛋兩個(gè)，油兩勺、鹽少許，蔥姜蒜若干，哈哈哈。
學(xué)習(xí)時(shí)間：半小時(shí)，包教包會(huì)。若是實(shí)在學(xué)不會(huì)，那也和我沒關(guān)系，肯定是學(xué)的人太笨?！?p> “那就想想你們的主題，按照煮面的思路寫一下，也許就可以了哈?！蓖鯐云G勉強(qiáng)止住笑，建議道。
“好的，曉艷姐?！蔽毫栌?、王曉花一塊兒答應(yīng)道。
魏凌宇心下也仔細(xì)琢磨著選題，想著如何做識(shí)別需求、課綱拆解……
“不聊了哈，后天有主機(jī)廠過來做外審，咱得提前做下準(zhǔn)備，這兩天大家把手頭得工作都梳理下，有問題隨時(shí)來找我溝通就好?！蓖鯐云G交代道。
每個(gè)人又都進(jìn)入忙碌的工作中。