心是孩子們的，我能感覺到（2）
《2》
夏天的風(fēng)暖暖的吹過(guò)，透著些許光，照亮了這個(gè)課堂。
這個(gè)時(shí)候桂花已經(jīng)開了，醇香芬芳的味道彌漫在四野。
踩在這濕潤(rùn)的土地上，農(nóng)民們又開始了新的耕作，恰巧，今天是個(gè)多云的好天氣。
石頭村的石礦廠開始了忙碌，有些石礦開采工人就是石頭村的村民，就是為了補(bǔ)貼補(bǔ)貼家用，而石礦廠是外包公司來(lái)的，只是需要石頭村這一點(diǎn)石頭資源，用于開采建筑材料。
這就是人們常說(shuō)的，家里有礦吧。
石礦廠的出現(xiàn)，算是改善了不少村民的生活。
石頭村中學(xué)內(nèi)。
漢文老師準(zhǔn)時(shí)的來(lái)到了這里，他緩緩走進(jìn)了課堂，看到這群孩子們?cè)缫呀?jīng)做的整整齊齊了，連自己的英語(yǔ)課代表江麗也趕到了課堂，這前腳還在幫外婆在豆角田里摘豆角，轉(zhuǎn)眼間就來(lái)到了課堂內(nèi)。
漢文確實(shí)挺欣慰，因?yàn)樽约旱耐饨陶n，孩子們從來(lái)沒有缺席，也正是因?yàn)檫@樣，漢文才不想辜負(fù)孩子們期待知識(shí)的渴望，那種對(duì)知識(shí)的熱愛。
漢文真正的明白，那些苦日子，有多難熬。
之前漢文來(lái)石頭村支教時(shí)，這里還只是一片荒蕪之地。
那個(gè)時(shí)候，只是在簡(jiǎn)單的的草棚下教大家讀書，如今，最少教堂煥然一新，開敞了不少。
當(dāng)然，漢文自己本身，也從未落下石頭村中學(xué)的一節(jié)課，無(wú)論風(fēng)吹雨打，他都騎著自己的那輛老二八自行車。
這一堅(jiān)持，就已經(jīng)是十三個(gè)年頭了。
做一件事情很簡(jiǎn)單，但堅(jiān)持一件事卻很難！
漢文愉悅的對(duì)孩子們說(shuō)道：“上課！”
“起立。”
“老師好！”
“都坐下吧?！睗h文現(xiàn)在說(shuō)話。還是有些蹩腳，不過(guò)也算好了些，學(xué)會(huì)了石頭村的方言。
隨即，漢文在黑板上簡(jiǎn)單的寫下了幾個(gè)字，朝著同學(xué)們喊道：“
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)直接賓語(yǔ)和間接賓語(yǔ)的轉(zhuǎn)換?！?p> “麻煩大家把課本翻到18頁(yè)?！?p> 言落，底下的孩子們打開英語(yǔ)課本，翻到了十八頁(yè)，開始學(xué)習(xí)了起來(lái)。
課堂上漢文充滿激情的演講，課間上孩子們的氛圍感很強(qiáng)烈，哪怕在這個(gè)破破爛爛的小教室里，也顯得與眾不同。
這舊舊的小木桌，小木椅，以及石灰墻壁涂上一層綠漆的黑板，凹凸不平的地板，就是目前石頭村的教育資源寫照。
這些孩子卻沒有在意過(guò)環(huán)境的惡劣，他們只在意知識(shí)的光芒。
這樣的小村莊上，知識(shí)是匱乏的，之前沒有出過(guò)一個(gè)大學(xué)生，所以，人們更希望自己的孩子不要走自己的老路，希望能走出這座大山，這貧困了無(wú)所謂，這知識(shí)一旦匱乏了，那樣的歲月可真就是殘缺了不少。
因?yàn)?，思想被貧窮所禁錮了。
要知道，這些孩子放學(xué)回家以后，還要割豬草，放牛喂雞鴨，干農(nóng)活，幫家里分擔(dān)一些家務(wù)活，可能，這就是窮人的孩子早當(dāng)家吧。
漢文無(wú)能為力改變這些，他只能做些力所能及的事情。
漢文這些年，從鄉(xiāng)里人排擠自己是個(gè)老外，但漢文依舊在崗位上發(fā)光發(fā)熱，他沒有在意石頭村的人說(shuō)自己什么。
做好自己份內(nèi)的事情，比什么都重要。
甚至，這十三年來(lái)，漢文主動(dòng)幫村民挖水井，之前草屋下教孩子們英語(yǔ)，身先士卒，下農(nóng)田干活，水庫(kù)養(yǎng)魚，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們走上了三農(nóng)經(jīng)濟(jì)。
從開始石頭村的村民對(duì)漢文有偏見，到最后的改觀，一路上經(jīng)歷了不少，不得不承認(rèn)，漢文憑借自身的努力獲得了石頭村鄉(xiāng)親們的認(rèn)可。
漢文將最后一個(gè)英文單詞寫下，隨即將粉筆放置粉筆盒中，溫和的對(duì)孩子們說(shuō)道：“下課！同學(xué)們明天見！”
“漢文老師再見！”
孩子們把今天學(xué)的單詞記好，便合上了課本。
石頭村教師辦公室內(nèi)，石頭村的張校長(zhǎng)，組織了一場(chǎng)石頭村中學(xué)發(fā)展的教研討論會(huì)。
漢文如席出場(chǎng)了這場(chǎng)討論會(huì)。
“大家都可以發(fā)表自己的意見和看法?！睆埿ｉL(zhǎng)招了招手，說(shuō)道。
教石頭村中學(xué)的語(yǔ)文李老師發(fā)話了，說(shuō)：“人，最少不能在處于饑寒交迫的環(huán)境下說(shuō)夢(mèng)想，那不是對(duì)人才的褻瀆嗎?。俊?p> 教數(shù)學(xué)的王老師說(shuō)道：“孩子是祖國(guó)的花朵，你看看他們，他們能吸收的陽(yáng)光，實(shí)在是太有限了！”隨即補(bǔ)充道：“教育是養(yǎng)育知識(shí)的搖籃，一個(gè)國(guó)家，如果說(shuō)不重視教育，是注定出不了人才的！”
教政治的歐陽(yáng)老師，聽后，答道：“何以興國(guó)？唯有人才和教育！”
教物理的唐老師講道：“為什么在別人滿腔熱情的時(shí)候，不重視別人，在別人徹底寒心的時(shí)候，又感到遺憾呢？！”
張校長(zhǎng)看到漢文一言不發(fā)，于是詢問(wèn)漢文說(shuō)道：
“漢文老師，你有什么看法和見解?。俊?p> “我只是一名普通的英文教師，這里沒有海鮮佳肴，也沒有大魚大肉，許多孩子，原生家庭很差，甚至說(shuō)溫飽都難以解決的都有存在，根本無(wú)法支撐起教育的條件，我個(gè)人認(rèn)為，科研教育，是人才發(fā)展的核心動(dòng)力！”
“繼續(xù)說(shuō)?！?p> 張校長(zhǎng)點(diǎn)了點(diǎn)頭。
漢文繼續(xù)說(shuō)道：“我同意各位老師的看法，任何一個(gè)不重視人才的國(guó)度，都離滅亡的途徑不遠(yuǎn)了?！?p> 隨即漢文，拍了拍胸脯，說(shuō)：“但熱愛學(xué)習(xí)的心是孩子們的，我能感覺到。”
幾番討論下來(lái)，張校長(zhǎng)心中有了一個(gè)大概思路。
“嗯，大家的意見，我會(huì)綜合考量的，今天的討論會(huì)就到這里！”
漢文走出了討論室，沒有繼續(xù)說(shuō)話。
突然，他聽到附近的石礦廠突然轟的一聲，發(fā)生了爆炸事故！
“石礦廠發(fā)生了倒塌！”
漢文的心，突然懸了起來(lái)，因?yàn)橛胁簧偈^村民在哪里干礦工，其中就包括了江麗的父親江秋。
江麗同樣也是跑出了教室，她聽到這個(gè)消息，內(nèi)心一直在祈禱，千萬(wàn)可別有事??！
石礦廠倒塌了！
發(fā)生了嚴(yán)重的倒塌事故。