第五章 備課
休息片刻后，夏彥便開始了今天最重要的工作。
那就是為明天的第一堂課做準備。
夏彥坐在辦公桌前，隨手拿起桌上的一本教材翻閱起來。
當年他上學的時候已經(jīng)臨近第二次忍界大戰(zhàn)，忍者學校啟動了戰(zhàn)時機制。
很多課程都被取消，其中就包括封印術(shù)課。
夏彥的封印術(shù)，是在后來被分配到封印術(shù)班后才開始學習的。
所以他還真沒有正兒八經(jīng)地上過封印術(shù)課，不太清楚忍者學校的封印術(shù)課的課程內(nèi)容。
現(xiàn)在的封印術(shù)課，好像是兩年前才重新設立的。
夏彥把這些教材翻看了一遍，發(fā)現(xiàn)比想象中的還要簡單。
而且這些書有好幾本重復了，實際上算起來只有一本教材和兩本參考書，再加上三本之前老師的教學筆記。
整個封印術(shù)課程，其實只需要讓學生把一本不算太厚的教材給弄懂。
這本教材本質(zhì)上還是以水戶大人編寫的《封印術(shù)入門》為藍本，只是刪減了不少進階的知識。
整本書的目標，就是讓學生學完后，能夠依樣畫葫蘆地繪制出一系燈陣等基礎封印術(shù)，還有能夠察覺和破解基本的封印術(shù)陷阱。
而這種程度，夏彥當年在封印班學習了半年后就能做到了。
不過也對。
這門課程畢竟只是選修課，一星期一共才三節(jié)課，再加上學生們還有其他學習任務，最后能把一系燈陣學會已經(jīng)算不錯了。
說到底，這門課程只是起到一個篩選的作用，目的是找出真正有封印術(shù)才能的孩子。
而這些孩子畢業(yè)后分配到封印術(shù)班，才會開始真正的封印術(shù)學習。
從教學日記上也可以看出，之前的老師顯然也明白這一點，不約而同地采用了填鴨式教學法。
只讓學生們死記硬背，把封印術(shù)符文強記下來，而不詳細講解每個符文的作用。
只知其然，而不知其所以然。
夏彥剛開始看筆記時，對他們的做法還有些嗤之以鼻。
但考慮到上課時長和每個學期要完成的教學任務后，他居然發(fā)現(xiàn)蕭規(guī)曹隨，繼續(xù)讓學生們死記硬背居然就是性價比最高的辦法。
不過夏彥很快就否定了這條道路。
太沒挑戰(zhàn)性了。
而且他這次回來當封印術(shù)老師，除了眼饞圖書館的藏書外，還有著培養(yǎng)一些助手來分擔自己的研究課題的任務。
畢竟一個人的精力有限，即便是大蛇丸也有藥師兜當助手。
而讓學生死記硬背，是無法發(fā)掘出他所需要的人才的。
畢竟向人灌輸大量膚淺的知識，不出差錯地背誦大量教科書，是絕對不可能提高人的智力水平的。
真正能夠幫助學生走向成功的條件是判斷力，是經(jīng)驗，是開拓精神和個性。
還有一個原因就是，夏彥不知道第三次忍者大戰(zhàn)具體會在什么時候開始爆發(fā)，擔心封印術(shù)課程又像以前那樣被取消。
所以他早已決定要做出新意，做出成績，目標是在日后的選修課大逃殺中存活下來。
“如果不讓學生們死記硬背的話，那就得逐個講解那些基礎符文?！?p> 夏彥本想用備忘錄程序記錄自己的想法，不過想了想，還是拿出一本新筆記，用筆在上面奮筆疾書著。
“考慮到要調(diào)動學生的積極性，還得加入些有趣的實踐環(huán)節(jié)，難道讓他們用符文寫日記？”
“不，或許可以以一個簡單的術(shù)為中心，讓大家學習完所需的符文后也同時將這個術(shù)掌握，這樣至少有些盼頭?！毕膹┼馈?p> “那最基本的一系燈陣對學生來說還是有點復雜，不是短時間可以學會的，或許不應該局限在封印術(shù)上?！?p> “還有加上這部分學習內(nèi)容的話，上課時間可能就不太夠用，一些學習任務就得留給學生課后自己完成，又會加重大家的負擔，其他老師可能也會有意見。”
夏彥撓撓頭，把好幾個寫下的想法劃掉。
“關鍵是以哪個術(shù)為中心，既要不增加大家太多負擔，又要實用，還要包含大部分基礎符文?！?p> 夏彥打開系統(tǒng)界面，開始翻看施術(shù)輔助程序里記錄著的各種術(shù)。
顯示器之術(shù)。
保護傘之術(shù)。
BGM之術(shù)。
照相機之術(shù)。
手電筒之術(shù)。
……
“想要不增加大家負擔，果然還是不要太花哨，得從學校必學的三身術(shù)入手……”
最終，夏彥的目光停留在了列表最底部的一個術(shù)上。
投影術(shù)，又被夏彥戲稱為投影機之術(shù)。
這個術(shù)其實是結(jié)合了分身術(shù)和變身術(shù)的原理，作用是可以將自己的分身變成其他事物的模樣，投影到自己附近。
效果就和夏彥上輩子的全息投影差不多。
這個術(shù)是夏彥開始研究將忍術(shù)符文化后，通過對三身術(shù)的解析研究而創(chuàng)造出來的。
從這里稍微可以看出查克拉可怕之處。
上輩子研究了幾十年都還沒能普及的全息投影，在這個世界夏彥一個封印術(shù)練習時長一年半的練習生，就把全息投影給鼓搗出來了。
別看這個術(shù)好像沒有什么殺傷力。
實際上在夏彥封印班忍者生涯的很長一段時間里，這個術(shù)都是他的殺手锏，有無數(shù)的妙用。
而且因為這個術(shù)的難度不算太高，所以除了通過運用符文術(shù)式的版本外，夏彥甚至還反過來逆推，把結(jié)印版本也開發(fā)出來了。
而如果借助施術(shù)輔助程序的話，他甚至能打造出非常復雜的大規(guī)?；镁场?p> 夏彥越看這個術(shù)越覺得合適。
學生們在練習構(gòu)建這個術(shù)的符文術(shù)式的時候，也會對變身術(shù)和分身術(shù)有了更深的理解，有助于他們掌握這些術(shù)。
瞧我這封印術(shù)老師真不容易，把忍術(shù)課老師的工作都給做了。
夏彥輕笑了一聲。
雖然把這個術(shù)教給學生讓夏彥有些肉痛，但他最終還是咬咬牙下定了決心。
畢竟再過幾年第三次忍界大戰(zhàn)就要爆發(fā)，或許多學這么一個術(shù)能讓更多的學生存活下來。
下定主意把投影術(shù)作為教學核心后，夏彥頓時靈感泉涌，許多當年因為四處奔波而無法實現(xiàn)的想法似乎又有了用武之地。
夏彥手上的鋼筆飛速舞動，在筆記上記錄下一條條匪夷所思的想法。
直到太陽西落，辦公室內(nèi)的光線昏暗到看不到東西，夏彥才清醒過來，看著筆記本上密密麻麻的文字和簡筆畫，不禁露出了笑容。
雖然還有很多東西有待商榷，但應付明天的課已經(jīng)足夠了。
合上筆記本準備離開的夏彥，腦子里突然冒出一個念頭。
或許幾個月后，又會有新的封印術(shù)老師來到這個辦公室。
看到這本筆記本后，或許感嘆自己上任老師的奇思妙想，可惜死的太早。
搖搖頭把這畫面甩出腦海后，夏彥感覺這昏暗的辦公室顯得有些陰森恐怖。
時候不早了，還是溜了溜了。
夏彥麻利地收拾好桌面，快步離開了辦公室。
往學校門口走去的夏彥，碰到了同樣是剛忙完下班的海野一角，結(jié)果被他強行拉著去了他家吃飯。
在海野一角家里，夏彥見到了老師的妻子海野海里，還有兩人剛出生不久的孩子伊魯卡。
可以看出這孩子很有水遁天賦，剛見到夏彥就嘗試用水遁·水槍來偷襲他這個十六歲的老人。
不過夏彥還是輕松躲過了，倒是他身后的海野一角遭了秧。
在海野家吃完飯，又和海野夫婦聊了很久自己這些年的經(jīng)歷后，夏彥終于擺脫了熱情的兩人，回到了自己家中。
有些疲憊的夏彥稍微洗漱后，就直接上床睡覺，養(yǎng)精蓄銳迎接明天正式開始的老師生活。