看著下面的學(xué)生一臉的迷茫，唐宋繼續(xù)滾動(dòng)課件，解釋道：“有人或許不認(rèn)同，但我可以肯定的說，演義小說并不是歷史，周瑜的形象為什么和我們印象中的形象如此遙遠(yuǎn)？為什么我們對(duì)三國這段歷史既熟悉又陌生？”
唐宋的連續(xù)提問，讓同學(xué)們的雙眼再次聚焦，這些問題也是他們想知道的，他們希望從唐宋這里得到答案。
“因?yàn)槿龂@段歷史有三種形象，第一種是史書上，主要是正史上記載的形象，是史學(xué)家主張的形象，這個(gè)形象我稱之為歷史形象，這里要說明的是歷史形象并不等于歷史真相，因?yàn)闅v史記載也并不一定可靠；第二種是藝術(shù)作品中的形象，我稱之為藝術(shù)形象，第三章是民間傳說與信仰，我稱之為民間形象?！碧扑螞]有讓人等太久，給出了三個(gè)名詞。
“我們對(duì)周瑜的了解更多的來源于藝術(shù)形象和民間形象，藝術(shù)家們?yōu)榱送怀鲋鹘?，往往?huì)將次要人物的形象進(jìn)行藝術(shù)加工?！碧扑谓忉尩溃按蠹叶贾馈度龂萘x》是以蜀國為核心進(jìn)行創(chuàng)作的演義小說，諸葛亮算是主角，是擁有主角光環(huán)的，于是周瑜悲劇了！”
唐宋開始對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行深入的討論，而他的一系列解釋得到了學(xué)生們的認(rèn)可，事實(shí)上同學(xué)們已經(jīng)開始接受唐宋對(duì)周瑜的撥亂反正了。不知不覺第一節(jié)課的下課鈴聲響了，在不經(jīng)意間45分鐘的課程已經(jīng)結(jié)束。
“下課了，大家休息十分鐘?！碧扑瓮Ｏ铝酥v課。
“老師你接著講吧，我們不累不用休息！”開口的是唐宋表演二班的丁香。
“是啊老師，你接著上課吧，我正聽得起勁呢！”其他學(xué)生也紛紛聲援。
“既然大家都這么要求，那我們就繼續(xù)，需要上廁所的同學(xué)自己去就行了，不用跟我報(bào)告?！睂?duì)于同學(xué)們的熱情，唐宋心里那是相當(dāng)?shù)拈_心。
“剛才我們提到了諸葛亮，那么大家對(duì)諸葛亮的印象又是什么樣的呢？”唐宋再次提問。
“運(yùn)籌帷幄！”“空城計(jì)！”“鞠躬盡瘁死而后已！”……
同學(xué)們一個(gè)個(gè)開始喊出自己所知道的諸葛亮的故事或成語。
“我剛才聽到有同學(xué)在喊空城計(jì)，空城計(jì)是諸葛亮諸多事跡中非常經(jīng)典的一個(gè)故事，諸葛亮的軍事天賦得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。”唐宋接著同學(xué)們的回答展開道，“而這些其實(shí)都是小說中刻畫和塑造出來的，也就是我們剛才所說的藝術(shù)形象?！?p> “在近代，有一個(gè)叫郭沖的人，這個(gè)郭沖呢，我估計(jì)是諸葛亮的腦殘粉?！碧扑蔚脑捲俅味盒ν瑢W(xué)們，“這個(gè)人寫了一本《條亮五事隱沒不聞?dòng)谑勒摺?，公布了諸葛亮不為人知的五件事，其中第三件事就是空城計(jì)，所以空城計(jì)不是羅貫中編出來的。”
下面的同學(xué)們大吃一驚，原來空城計(jì)不是羅貫中寫的。
“我們都知道，粉絲的話往往有些是不靠譜的，腦殘粉就更不靠譜了。我可以明確告訴大家，歷史上的諸葛亮是個(gè)杰出的政治家，軍事天賦卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如，壓根不是什么軍事天才，而空城計(jì)……”說到這里，唐宋微微一頓，“根本就不存在！”
“什么？”“這不可能！”
一石激起千層浪，唐宋直接否定了被很多人奉為經(jīng)典的空城計(jì)，讓下面的同學(xué)難以接受！
“你們都不信我剛剛說的話，這就是我說的民間形象在老百姓心中的地位是很難改變的。”唐宋笑道，“那么我們不妨來分析一下空城計(jì)這個(gè)故事本身是否合理?！?p> 唐宋的話讓同學(xué)們安靜了下來，同學(xué)們亟待唐宋給他們一個(gè)合理的解釋。
“我將空城計(jì)簡單總結(jié)一下，故事梗概是這樣的，司馬懿率兵來打陽平，諸葛亮當(dāng)時(shí)手上沒有兵，于是用了一個(gè)空城計(jì)司馬懿就被嚇退兵了，這么說有沒有問題？”唐宋反問道。
“沒問題！”“就是這樣的！”“差不多吧！”
同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭應(yīng)是，雖然總結(jié)的比較簡單，但確實(shí)就是如此。
“既然沒問題，那么現(xiàn)在外面從情理兩方面來分析一下空城計(jì)?！碧扑晤D了頓，“于情而言，司馬懿大兵壓境，諸葛亮急中生智，打開城門，派了些老兵在門口掃地，自己帶了兩個(gè)童子往城樓上一坐，唱卡拉ok……”
“噗嗤，老師你真逗，還唱卡拉OK……”同學(xué)們?cè)俅伪惶扑味簶贰?p> 唐宋開始模仿諸葛亮：“哎呀，我正在城樓觀山景，耳聽得城外亂紛紛，然后他下面唱馬謖不中用，他們將帥也不和，你司馬懿貪得無厭又來打我？你來打就打吧，我都準(zhǔn)備好了，掃好了街，擺好了酒，準(zhǔn)備犒勞你的三軍……”
唐宋猥瑣的樣子讓同學(xué)們哭笑不得，這是諸葛亮一生黑?。?p> “司馬懿這時(shí)候已經(jīng)來到城下了，抬頭一看，心想這哥們兒什么意思啊？邀請(qǐng)我上樓跟你一起卡拉ok？噢，我上去卡拉，你把我ok了？我才不上這個(gè)當(dāng)呢，撤！”唐宋俏皮的描述讓不少同學(xué)笑得肚子都疼。
“這件事是否不符合邏輯，司馬懿為什么不敢進(jìn)攻？無非就是怕城內(nèi)有埋伏嘛，就那么大一個(gè)城池里面能埋多少人??？冷兵器時(shí)代，也不可能埋一個(gè)飛毛腿導(dǎo)彈??？也不可能有什么大規(guī)模殺傷性武器啊，我派一個(gè)偵察連進(jìn)去看看行不行？為什么要撤兵??？”唐宋的提問讓堅(jiān)信空城計(jì)的同學(xué)如遭雷擊。
“這么簡單就能識(shí)破的計(jì)謀，不說司馬懿是不是腦殘看不出來，以諸葛亮的智慧，應(yīng)該不會(huì)冒這個(gè)險(xiǎn)吧？”唐宋的話讓人無可辯駁。
“老師，說不定諸葛亮是利用了司馬懿某些我們不知道的心理呢？”還有同學(xué)不死心。
“說得好，以上都是我們的分析，算不上證據(jù)，那么接下來證據(jù)來了！”唐宋在此滾動(dòng)課件，投影上出現(xiàn)一段史料記載，并且表明了出處。
“根據(jù)歷史記載和考證，當(dāng)時(shí)司馬懿官居荊州都督，駐節(jié)宛城，他那時(shí)根本就不在陽平戰(zhàn)場，既然司馬懿有不在場證明，那么空城計(jì)有怎么會(huì)發(fā)生呢？”
這一下，沒人再對(duì)空城計(jì)的真假產(chǎn)生任何疑問了！