第31章 提前準(zhǔn)備
從青辰上班第一年，學(xué)校就給他安排了一個師父，就是當(dāng)時正在教六年級的趙文秀。
趙文秀是一個做事非常認(rèn)真的人，一開始青辰因為不在一個年級組，學(xué)校安排師徒也只不過是一種形式，他也就沒怎么跟趙文秀交流過。
還是結(jié)成師徒之后大概兩三個月，學(xué)校突然組織了一個青年教師賽課，青辰實在沒辦法了，只能硬著頭皮去找趙文秀了。
趙文秀不是矯情的人，本來這種形式上的師徒她也沒怎么放在心上。但是名義上的徒弟來了，求到她了，她索性就給青辰好好傳授了一些心得，也不枉這場師徒名分。
就是那次，青辰憑借趙文秀的指導(dǎo)，一舉奪魁，他對趙文秀更是佩服得是五體投地。
正是從那次之后，青辰是真的把趙文秀當(dāng)成了師父，一有空就去找趙文秀，趙文秀一看這個年輕人挺上進(jìn)，也就用心教了青辰很多東西。
尤其是趙文秀認(rèn)真的態(tài)度，即使是課件上一個標(biāo)點的錯誤，都不允許。
青辰目前的教學(xué)態(tài)度，其實就是繼承了趙文秀的認(rèn)真態(tài)度。
只是他繼承得不太完整，這跟他工作之前懶散的性格有很大的關(guān)系，就因為這個，趙文秀總是批評青辰。估計也是混熟了，每一次青辰都是嘻嘻哈哈地打岔，讓趙文秀也很無奈。不過青辰這些年的進(jìn)步，趙文秀還是看在眼里的。
第二節(jié)課上的其實也挺無聊的，還是練習(xí)課，接下來的周四和周五也都是練習(xí)課，所以，他也沒辦法，只能變著法的讓學(xué)生多做練習(xí)。
一節(jié)課，學(xué)生們玩得很嗨。
被青辰夸張的表情和激動的語氣刺激之后的學(xué)生，做起練習(xí)來那叫一個嗷嗷叫，一節(jié)課原本打算寫個十道八道的萬以內(nèi)加減法的豎式也就算了，沒想到刺激得過頭了，每個學(xué)生都寫了十五道不止的豎式。
下課了之后，王昆齊特別興奮地跑到就要離開教室準(zhǔn)備喝口水的青辰面前。
“青老師，什么時候還寫豎式呀？這節(jié)課我全都寫對了?！?p> 青辰撓了撓腦門，敷衍道：“先回座做眼操，下節(jié)課還會是做練習(xí)。”
操場上學(xué)生們做操，老師們站在學(xué)生隊伍后面跟著做操，陳秋帆是四班的班主任，正好在三班的隔壁。
青辰已經(jīng)等不及了，直接問陳秋帆賽課有沒有什么好的建議。
陳秋帆一邊做操，一邊笑著說：“你這也太著急了，剛發(fā)通知你就準(zhǔn)備?！?p> “不準(zhǔn)備可得行，陳老師啊，你就給我出出主意吧?！?p> 陳秋帆一邊做著操，一邊抽空擺了擺手，道：“這其實不用我出主意，數(shù)學(xué)廣角隨便一課就行?！?p> “每年我都是數(shù)學(xué)廣角，上次教三年級的時候我就上的數(shù)學(xué)廣角?！?p> 青辰上班快十年了，第一年上班就帶一年級，直接一個大循環(huán)，六年直接把當(dāng)時那個班從一年級帶到六年級。上班第七年的時候教三年級去了，后來就三四年級來回來去地教。
誰知道今年又跑回去教三年級，青辰都不知道學(xué)校到底是怎么考慮的。
讓自己接這個三班，估計就是考慮自己是個男老師，應(yīng)付這個班難纏的家長，男老師恐怕要好很多。
“咳，要不你換個思路再講一遍數(shù)學(xué)廣角？數(shù)學(xué)廣角是什么來著？”
“集合?！?p> “哦，對，集合。要不你試試微課？”陳秋帆不愧是閃耀小學(xué)的隱藏BOSS之一，微課是目前非常流行的教學(xué)手段之一，她也是最近才開始關(guān)注?！拔夜烙嬆阋悄苡梦⒄n上一節(jié)課，先別說上的好不好，這次賽課肯定是說得過去了。”
青辰給陳秋帆直接豎起來大拇指。
“陳老師，真是不服不行，您怎么能這么聰明呢？”
陳秋帆神秘一笑，說道：“嘿嘿，偷偷告訴你，這次賽課的評委估計得有我?！?p> 青辰被噎得直接嗆了一口口水，道：“陳老師，我覺得您得給我說說課。”
“我有什么好給你說的？微課這個東西你們年輕人應(yīng)該比我們擅長?！?p> “別，陳老師，您別忽悠我，所有的課都離不開設(shè)計，做的再天花亂墜，設(shè)計得不好，照樣沒什么用。陳老師，您就給我簡單說說思路吧。”
陳秋帆一貫是不摻和別人的任何事，但是別人要是說好話求上門，她也會答應(yīng)，而且會很上心地去做。
“你看這節(jié)課你完全可以玩點新花樣，先給學(xué)生點時間，讓他們自己先看看書，然后說說學(xué)到了什么，學(xué)生能說什么，就是書上那點東西。接著，你來一句，大家都已經(jīng)明白是怎么回事了，就是還不成系統(tǒng)，咱們看一個視頻微課。這不就看微課了嘛。”
青辰正聽得認(rèn)真，陳秋帆那邊就不說話了。
“陳老師，您接著說呀？”
陳秋帆回憶著書上的內(nèi)容，應(yīng)該是想到了什么才沒有接著說。
“小辰你看啊，這課看著簡單，你那個微課還真得用點心，怎么能順到兩個圈上，這是關(guān)鍵?！?p> 青辰也知道，不能所有的都靠陳老師來想，那欠的人情就有點大了。
“行，我好好想想，就按您的思路走?！?p> 陳秋帆現(xiàn)在也沒有什么想法，她和青辰說的也都是大眾思路。畢竟這節(jié)課屬于比較簡單的課，重難點很好突破，但就是因為簡單，參加賽課想上出彩才會比較難。
“你會課件，做的動態(tài)一點，想辦法從表格過渡到集合圈?！?p> 用課件導(dǎo)出成視頻這種方法青辰早就展示了，所以陳秋帆提出了自己的想法。
青辰點點頭，開始思考陳秋帆的建議。
很多老師都不喜歡賽課，賽課就是比賽上課，評委老師要根據(jù)這個老師突破重難點的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，課件的精美等很多方面綜合進(jìn)行評價。
正是這些評價內(nèi)容，會耗費老師們非常多的精力。
為什么這么說呢？
老師們平常上課耗費的精力就少了？
這是不一樣的。
一般的課堂，也就是老師普通上課的時候，采取的都是講授式，就是老師講學(xué)生聽，這樣的教學(xué)方式簡單有效，能滿足大部分學(xué)生聽懂學(xué)會，老師相對來說會很輕松，而且學(xué)生掌握知識也比較快。